A. | 噬菌體侵染細菌實驗--同位素標記法 | |
B. | 孟德爾豌豆雜交實驗提出遺傳定律--假說-演繹法 | |
C. | DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的研究--模型建構(gòu)法 | |
D. | 葉綠體中色素的分離--密度梯度超速離心法 |
分析 放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)的運行和變化規(guī)律.用放射性同位素標記的化合物,化學性質(zhì)不改變,通過追蹤放射性同位素標記的化合物,可用弄清化學反應(yīng)的詳細過程;薩頓通過實驗觀察和推理提出假說:基因在染色體上用的是類比推理法,摩爾根果蠅雜交實驗證實基因在染色體上用的是假說-演繹法;孟德爾豌豆雜交實驗提出遺傳定律用的是假說-演繹法;沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)用的是模型建構(gòu)法;分離細胞器的方法是差速離心法,葉綠體色素的分離原理是根據(jù)色素在層析液中的溶解度不同.
解答 解:A、噬菌體侵染細菌的實驗中用到了同位素標記法,A正確;
B、孟德爾豌豆雜交實驗提出遺傳定律用的是假說-演繹法,B正確;
C、沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)用的是模型建構(gòu)法;C正確;
D、分離細胞器的方法是差速離心法,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查科學史中所用的研究方法和生物實驗方法,意在考查考生識記和理解能力,難度適中.考生要能夠識記課本中相關(guān)實驗結(jié)果利用的研究方法,能夠識記課本實驗所利用的原理.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞mRNA中堿基的排列順序 | B. | 細胞DNA中堿基的排列順序 | ||
C. | 細胞轉(zhuǎn)運RNA中堿基的排列順序 | D. | 細胞核糖體內(nèi)氨基酸的排列順序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蝌蚪在變態(tài)期,尾部細胞將發(fā)生凋亡,從而使其能轉(zhuǎn)變成正常的成體蛙 | |
B. | 細胞的凋亡有助于消除體內(nèi)衰老的細胞 | |
C. | 細胞凋亡是由致病因子引發(fā)的急性損傷,引起細胞破裂,導致炎癥反應(yīng) | |
D. | 細胞凋亡的特征是散在的、逐個地從正常組織中死亡和消失,機體無炎癥反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一代都表現(xiàn)突變性狀 | |
B. | 第二代都能出現(xiàn)突變純合子 | |
C. | 第三代才能獲得突變純合子 | |
D. | 隱性突變性狀比顯性突變性狀出現(xiàn)的早 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體皮膚大面積燒傷后,由于非特異性免疫能力減弱而容易發(fā)生感染 | |
B. | 哺乳動物的B淋巴細胞在胸腺中成熟,T淋巴細胞在骨髓中成熟 | |
C. | 同一種生物細胞的細胞膜上有相同的MHC分子 | |
D. | 漿細胞在特異性識別抗原后,自身合成并分泌抗體來消滅抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳物質(zhì)為8段DNA | |
B. | 甲和乙為體現(xiàn)本病毒亞型特征的結(jié)構(gòu) | |
C. | 本病毒可用自己的酶轉(zhuǎn)錄翻譯出蛋白質(zhì) | |
D. | “克流感”主要是阻斷本病毒入侵細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 上述變異的四倍體再生植株和原品種仍是同一個物種 | |
B. | 除染色體變異外,愈傷組織產(chǎn)生的可遺傳變異還有基因突變和基因重組 | |
C. | Ⅱ型愈傷組織發(fā)生染色體數(shù)目變異的細胞頻率為56.6%,遠高于Ⅰ型愈傷組織 | |
D. | 再生植株變異頻率較愈傷組織低,表明多數(shù)變異的愈傷組織細胞已失去再分化能力 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省南陽市新野三高高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境的生理過程是( )
A.唾液淀粉酶催化淀粉分解 B.胰島素與特異性受體的結(jié)合
C.劇烈運動時產(chǎn)生乳酸 D.mRNA經(jīng)酶催化分解成核苷酸
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