由于遠(yuǎn)洋捕獲技術(shù)的限制，近海海域過(guò)度捕撈，多種魚類的捕獲量日益降低，近海漁業(yè)面臨危機(jī)．若要研究某種海魚資源的可持續(xù)利用問(wèn)題，下列最不利于獲得的該種海魚的生物學(xué)數(shù)據(jù)是（　　）
A、種群大小和年齡結(jié)構(gòu)
B、基因頻率和親緣關(guān)系
C、出生率和死亡率
D、捕獲量和捕獲率
考點(diǎn)：種群的特征,種群的數(shù)量變動(dòng)
專題：
分析：1、出生率和死亡率都會(huì)影響種群數(shù)量的變化，但年齡組成是通過(guò)影響出生率和死亡率影響數(shù)量變化的，性別比例通過(guò)影響出生率影響數(shù)量變化的．
2、S型增長(zhǎng)曲線中，在K值時(shí)種群數(shù)量最大，種群增長(zhǎng)率為0，在
K
2
處種群增長(zhǎng)率最大．
解答： 解：A、要研究海魚的資源的可持續(xù)利用，需要了解種群的數(shù)量特征，年齡結(jié)構(gòu)能預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化，A正確；
B、基因頻率和親緣關(guān)系與種群數(shù)量無(wú)關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、出生率和死亡率決定種群密度，當(dāng)出生率大于死亡率，種群密度增加，當(dāng)死亡率大于出生率，種群密度減少，當(dāng)死亡率等于出生率，種群密度基本不變，C正確；
D、捕獲量一般不能超過(guò)K值的一半，因?yàn)樵?span id="jd7ndnn" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
K
2
處種群增長(zhǎng)率最大，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群特征和種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變的敘述，正確的是（　　）
A、細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率
B、衰老的生物體中，細(xì)胞都處于衰老狀態(tài)
C、細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡
D、細(xì)胞中的抑癌基因主要是促進(jìn)細(xì)胞的不正常增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖的五個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖，（假設(shè)該生物的體細(xì)胞只有4條染色體）請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是
 
，屬于減數(shù)分裂的是
 
．
（2）A細(xì)胞有
 
條染色體，有
 
個(gè)DNA分子，屬于
 
期．
（3）具有同源染色體的細(xì)胞有
 
．
（4）染色體暫時(shí)加倍的細(xì)胞有
 
．
（5）不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)中某營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量明顯改變后，其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化．科學(xué)家在某淡水湖中人為構(gòu)建了一條食物鏈進(jìn)行研究．首先，他們采用網(wǎng)箱隔離以阻止其他魚類進(jìn)入待研究水域并測(cè)量相關(guān)數(shù)值．然后，在半數(shù)網(wǎng)箱內(nèi)人工投放一定量鱒魚，一段時(shí)間后對(duì)各網(wǎng)箱內(nèi)的相應(yīng)數(shù)值進(jìn)行跟蹤測(cè)量口研究結(jié)果如圖，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）投放的鱒魚和蜻蛉幼蟲之間的關(guān)系為
 
，分析結(jié)果中各生物數(shù)量的變化情況，寫出該研究中的食物鏈：
 
．該食物鏈中水生植物所固定的太陽(yáng)能以
 
形式沿食物鏈流動(dòng)，搖蚊幼蟲所同化能量將用于
 
．
（2）科學(xué)家同時(shí)對(duì)該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中不同水層的光合速率進(jìn)行研究．從池塘不同深度采集水樣，分別裝入黑白瓶中（白瓶為透明玻璃瓶，黑瓶為黑布包裹的玻璃瓶）并封閉．然后將黑白瓶對(duì)應(yīng)懸掛于原水樣采集位置，同時(shí)測(cè)定各水層剩余水樣溶氧量，作為初始溶氧量．24h后，測(cè)定各黑白瓶中溶氧量．若測(cè)得某水層初始溶氧量為A mg?L-1，白瓶溶氧量為Bmg?L-1，黑瓶溶氧量為Cmg?L-1，則該水層總光合速率為
 
mg﹒L-1﹒d-1．若上午黑白瓶被懸掛于水深25cm處時(shí)，白瓶意外墜落至池塘底部，短時(shí)間內(nèi)，該瓶?jī)?nèi)綠藻葉綠體中C3含量
 
． 
（3）若想提高該湖泊的養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)效益，可采取合理密養(yǎng)和立體養(yǎng)殖的措施．從群落結(jié)構(gòu)的角度分析，立體養(yǎng)殖可以
 
．從能量流動(dòng)的角度分析，合理密養(yǎng)可以
 
．
（4）上述研究結(jié)束數(shù)月后，由于附近一家化工廠發(fā)生事故，大量含汞廢水流人該湖，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間湖泊生態(tài)等到一定恢復(fù)．此時(shí)，湖泊中體內(nèi)汞殘留量最高的生物是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（4）圖四為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)分析回答：

Ⅰ①表示的結(jié)構(gòu)名稱是
 
；⑦表示的結(jié)構(gòu)名稱是
 
．
Ⅱ在人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)中，體液調(diào)節(jié)受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制；另一方面，內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能，如
 
，如果缺乏這種激素，就會(huì)影響幼年動(dòng)物大腦的發(fā)育．
（5）在學(xué)習(xí)生物的調(diào)節(jié)時(shí)，建立適當(dāng)?shù)纳飳W(xué)模型往往有利于生物調(diào)節(jié)過(guò)程的理解，請(qǐng)模仿給出的范例，寫出生物調(diào)節(jié)過(guò)程相關(guān)的模型．
例：a代表胰高血糖素，b代表胰島素，X代表血糖含量．建立激素對(duì)血糖調(diào)節(jié)的模型如下：

①若X代表初級(jí)消費(fèi)者，a代表生產(chǎn)者，b代表次級(jí)消費(fèi)者．建立a、b對(duì)X數(shù)量影響的模型
 
．
②若X代表種群數(shù)量，a代表出生率，b代表遷入率．建立a、b對(duì)X數(shù)量影響的模型
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于核糖體的敘述，不正確的是（　�。�
A、核糖體廣泛分布于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中
B、真核細(xì)胞內(nèi)核糖體的形成與核仁密切相關(guān)
C、真核細(xì)胞的糖類是由核糖體合成
D、生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中有較多核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的敘述，正確的是（　�。�
A、人的肝細(xì)胞吸收氨基酸和葡萄糖都需要載體
B、酵母菌產(chǎn)生的酒精和CO2排出細(xì)胞都需要消耗ATP
C、植物根毛細(xì)胞吸收K+的速率與土壤溶液中K+濃度成正比
D、胰島B細(xì)胞分泌胰島素的過(guò)程屬于主動(dòng)運(yùn)輸，需消耗ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、酶比無(wú)機(jī)催化劑更能顯著降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
B、在蛋清液中加入蛋白酶，水解后再滴加雙縮脲試劑仍顯紫色
C、水綿細(xì)胞光合作用所需的酶可以催化細(xì)胞呼吸的化學(xué)反應(yīng)
D、水綿細(xì)胞呼吸作用所需的酶僅存在于細(xì)胞基質(zhì)和線粒體中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞的下列結(jié)構(gòu)中不能合成ATP的部位是（　　）
A、線粒體的內(nèi)膜
B、好氧菌的質(zhì)膜
C、葉綠體的內(nèi)膜
D、藍(lán)藻的光合膜

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