19．有氧呼吸過(guò)程中，產(chǎn)生二氧化碳和水的場(chǎng)所依次是（　　）
A．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體B．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C．線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)D．線粒體、線粒體

分析 有氧呼吸分為三個(gè)階段：第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和還原氫，釋放少量能量，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫，釋放少量能量，發(fā)生在線粒體基質(zhì)中；第三階段是氧氣與還原氫結(jié)合形成水，釋放大量能量，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上．

解答 解：由有氧呼吸的具體過(guò)程可知，有氧呼吸過(guò)程中二氧化碳產(chǎn)生于有氧呼吸的第二階段，場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)；水產(chǎn)生于有氧呼吸的第三階段，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)有氧呼吸的三個(gè)階段的物質(zhì)變化、和場(chǎng)所的熟練掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•臨沂期末）關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的說(shuō)法中，正確的是（ ）

A．施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)

B．細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為一切生物都由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成

C．德國(guó)科學(xué)家魏爾肖提出細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，如圖表示人體特異性免疫的某些階段．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）吞噬細(xì)胞能夠識(shí)別H1N1病毒，依賴其細(xì)胞膜上的糖蛋白；H1N1病毒遺傳物質(zhì)的基本單位是核糖核苷酸；若侵入人體的是HIV病毒，最容易受到攻擊的細(xì)胞是圖中的細(xì)胞1．
（2）圖中物質(zhì)b與a發(fā)生特異性結(jié)合的場(chǎng)所是內(nèi)環(huán)境（或血漿、血清）；由細(xì)胞2參與的免疫稱為細(xì)胞免疫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是具有四條染色體植物細(xì)胞有絲分裂圖．據(jù)圖分析回答：

（1）A圖所示分裂的時(shí)期是有絲分裂后期期，判斷理由①有同源染色體②著絲點(diǎn)的分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，染色體數(shù)目加倍．
（2）一個(gè)細(xì)胞中，DNA分子數(shù)與染色體數(shù)相同的是AD圖．
（3）染色體數(shù)目加倍發(fā)生在A圖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)氮肥，但尿素只有通過(guò)土壤中某些細(xì)菌分解為氨后，才能被植物吸收利用．分解尿素的細(xì)菌都能合成脲酶，脲酶能催化尿素水解．某同學(xué)要分離土壤中能分解尿素的細(xì)菌，并統(tǒng)計(jì)每克土壤樣品中活菌數(shù)目，培養(yǎng)基配方如下：
KH2PO4Na2HPO4MgSO4•7H2O蛋白胨葡萄糖尿素瓊脂
1.4g2.1g0.2g1.0g10.0g1.0g15.0g
（1）根據(jù)培養(yǎng)基的成分判斷，該同學(xué)能否分離出土壤中分解尿素的細(xì)菌？不能（能/不能），原因是培養(yǎng)基含蛋白胨，尿素不是唯一氮源，不能選擇出只以尿素為氮源的微生物．
（2）要統(tǒng)計(jì)每克土壤樣品中活菌數(shù)目，宜采用稀釋涂布平板法接種，根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)目（平均菌落數(shù)）就能大約推測(cè)出樣品中活菌數(shù)．常用的微生物接種方法還有平板劃線法，此接種法在做第二次以及其后的劃線操作時(shí)總是從上次劃線的末端開始劃線的原因是將聚集的菌種逐步稀釋分散，從而獲得由一個(gè)細(xì)胞繁殖而來(lái)的菌落．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理后，才能倒掉．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．人體紅細(xì)胞中的氧氣要進(jìn)入肝臟細(xì)胞參與有機(jī)物氧化分解，需穿過(guò)（　�。⿲恿字肿訉樱�
A．6B．8C．10D．12

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．玉米是一種主要的農(nóng)作物，為了提高玉米的產(chǎn)量，科學(xué)家做了大量的研究工作．如圖是關(guān)于玉米培養(yǎng)的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）取玉米幼苗的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)，如圖A→C，發(fā)育成植株D，取D的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)成幼苗是單倍體，如圖E→F，經(jīng)秋水仙素處理后發(fā)育成植株G；從生殖方式上分析，A→D屬于無(wú)性生殖；從細(xì)胞分裂方式上分析，E→F過(guò)程中進(jìn)行了有絲分裂．
（2）取莖尖進(jìn)行培養(yǎng)的原因是分生區(qū)附近病毒極少，甚至無(wú)病毒．
（3）A→C的過(guò)程要嚴(yán)格控制無(wú)菌．
（4）用A→D過(guò)程獲得的植株D，稱為植物組織培養(yǎng)．
（5）用E→G途徑育種的優(yōu)點(diǎn)是直接得到穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種，極大地縮短了育種年限．
（6）若想培育出一種能抗蟲的玉米新品種，可以采用育種方法是基因工程；若想培育出一種地上結(jié)玉米，地下結(jié)馬鈴薯的植株，可以利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，優(yōu)點(diǎn)是能突破生殖隔離．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖分別表示幾種不同的育種方法．請(qǐng)據(jù)圖回答下列回答：
A．
DNADNARNA氨基酸
B．
C．
D．
（1）A過(guò)程中，在指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成時(shí)，③處的氨基酸由物種P的天門冬氨酸改變成了纈氨酸．（纈氨酸GUC；谷氨酰胺CAG；天門冬氨酸GAC）
（2）B過(guò)程所示的育種方法叫做多倍體育種，該方法最常用的作法是用秋水仙素處理（萌發(fā)的種子或幼苗）．
（3）C表示的育種方法是雜交育種，若要從F2中選出最符合要求的新品種，最簡(jiǎn)便的方法是從F2中選出矮抗品種反復(fù)雜交，得到不發(fā)生性狀分離的ddTT的品種．
（4）D過(guò)程中，②常用的方法是花藥離體培養(yǎng)．與C過(guò)程相比，D方法的突出優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．小麥種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
B．細(xì)胞癌變前后形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯變化，主要是原癌基因、抑癌基因的變化
C．細(xì)胞的衰老和凋亡對(duì)于生物個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育繁殖等是不利的
D．細(xì)胞衰老過(guò)程中，酶活性降低，細(xì)胞核體積增大

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