南瓜的扁盤形、圓形、長(zhǎng)圓形三種瓜形由兩對(duì)等位基因控制（A、a和B、b），這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．現(xiàn)將2株圓形南瓜植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)1收獲的全是扁盤形南瓜；F1自交，F(xiàn)2獲得137株扁盤形、89株圓形、15株長(zhǎng)圓形南瓜．據(jù)此推斷，親代圓形南瓜植株的基因型分別是（　�。�
A、aaBB和Aabb
B、aaBb和Aabb
C、AAbb和aaBB
D、AABB和aabb
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：南瓜的扁盤形、圓形、長(zhǎng)圓形三種瓜形由兩對(duì)等位基因控制，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，符合基因自由組合規(guī)律．F2獲得137株扁盤形、89株圓形、15株長(zhǎng)圓形南瓜，屬于自由組合定律特殊情況．
解答： 解：兩株圓形南瓜植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)1收獲的全是扁盤形南瓜，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2獲得137株扁盤形、89株圓形、15株長(zhǎng)圓形南瓜，比例為扁盤形：圓形：長(zhǎng)圓形為9：6：1，說(shuō)明扁盤形中含A和B，圓形中含A或B，而長(zhǎng)圓形為aabb，因此F1的基因型只能是AaBb．由于親本是圓形南瓜，不可能同時(shí)含A和B，所以親代圓形南瓜植株的基因型分別是AAbb和aaBB．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因自由組合規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．要求學(xué)生理解基因自由組合規(guī)律中9：3：3：1與9：6：1的關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

澳大利亞墨爾本大學(xué)的安德魯?帕斯克教授領(lǐng)導(dǎo)的科研小組成功地提取了已經(jīng)于20年前正式宣布滅絕的塔斯馬尼亞虎的DNA片段，將它注入到老鼠的胚胎中，并在這個(gè)胚胎形成軟骨和其他骨骼的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用．下列對(duì)該項(xiàng)技術(shù)及應(yīng)用前景的分析，你認(rèn)為合理的是（　�。�
①要將塔斯馬尼亞虎的基因?qū)氲嚼鲜篌w內(nèi)，必須用質(zhì)粒作為載體
②用顯微注射法可以將塔斯馬尼亞虎的DNA片段注入受體細(xì)胞
③利用絕種動(dòng)物的脫氧核糖核酸，有望研發(fā)出新型的基因藥物
④若用塔斯馬尼亞虎的基因完全替換某種動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的基因，通過(guò)克隆技術(shù)，則有可能將已滅絕的塔斯馬尼亞虎重新復(fù)活．
A、②③④B、①②④
C、①②③D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是實(shí)際測(cè)得的某運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過(guò)程中的三項(xiàng)生理指標(biāo)的數(shù)據(jù)，下列分析錯(cuò)誤的是
甲項(xiàng) 進(jìn)食后（h） 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
血糖濃度（mmol/L） 5.91 6.15 5.82 4.96 5.45
乙項(xiàng) 測(cè)量時(shí)間 6時(shí) 9時(shí) 12時(shí) 15時(shí) 18時(shí)
體溫（℃） 36.7 36.8 37.0 37.2 36.9
丙項(xiàng) 測(cè)試物 胃液 唾液 血液 腸液 胰液
PH 1.8 6.8 7.4 7.7 8.0
A、三項(xiàng)生理指標(biāo)的調(diào)節(jié)過(guò)程中，下丘腦直接參與的是甲、乙、丙
B、胰島素在血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)揮著比較關(guān)鍵的作用
C、三項(xiàng)生理指標(biāo)中，實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)基本正常的有甲、乙、丙
D、緩沖物質(zhì)NaH2PO4/Na2HPO4對(duì)維持血液pH的穩(wěn)定有重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素的敘述中，不正確的是（　�。�
A、幼年生長(zhǎng)激素分泌不足引起侏儒癥
B、甲狀腺激素為生長(zhǎng)發(fā)育提供物質(zhì)和能量
C、甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素具有協(xié)同作用
D、甲狀腺激素的分泌受到下丘腦調(diào)控

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ATP是生物體內(nèi)重要的能源物質(zhì)，如圖為生物體內(nèi)ATP、ADP、AMP相互轉(zhuǎn)化示意圖，據(jù)圖并結(jié)合合理的推理判斷下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
①參與甲過(guò)程的反應(yīng)物只有ATP
②AMP可以作為合成ADP及mRNA的原料
③丁過(guò)程中合成ATP所需能量可以來(lái)自光能、化學(xué)能和熱能
④催化乙過(guò)程和丙過(guò)程的酶肯定不是同一種酶
⑤M表示“一個(gè)”
⑥UMP中的U指尿嘧啶
⑦HIV中的核酸單體為AMP、UMP、CMP、GMP．
A、①③⑥B、②③⑥
C、①③⑦D、⑤⑥⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

具有兩對(duì)等位基因的雙雜合子（基因型為AaBb），逐代自交3次，在F3中呈現(xiàn)顯性純合體（AABB）與隱性純合體（aabb）之比為（　�。�
A、1：1B、2：1
C、3：1D、4：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為探究加酶洗衣粉洗滌效果，按下表的順序進(jìn)行操作：
步驟 燒杯（1000mL）
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
1、注入自來(lái)水 500mL 500mL 500mL 500mL
2、放入含油跡的衣服 一件 一件 一件 一件
3、控制不同水溫 20℃10min 30℃10min 40℃10min 50℃10min
4、加入等量加酶洗衣粉 0.5g 0.5g 0.5g 0.5g
5、用玻璃棒攪拌 5min 5min 5min 5min
6、觀察現(xiàn)象
（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是
 

（2）請(qǐng)分析該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施：①
 
；②
 

（3）步驟3和步驟4順序能否調(diào)換？請(qǐng)說(shuō)明理由
 

（4）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ號(hào)試管加入洗衣粉、衣服上的油漬及保溫時(shí)間、攪拌速度和時(shí)間均相同，這是為了
 
，以便得出科學(xué)結(jié)論．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖．a(chǎn)、b分別是放置在傳出神經(jīng)和骨骼肌上的電極，用于刺激神經(jīng)和骨骼��；c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計(jì)，用于記錄神經(jīng)興奮電位；d為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種突觸．
（1）用a刺激神經(jīng)，
 
（能或不能）在c處記錄到電位變化．
（2）用b刺激骨骼肌，
 
（能或不能）在c處記錄到電位，原因是
 
．
（3）正常時(shí)，用a刺激神經(jīng)會(huì)引起骨骼肌收縮．傳出部分的某處受損時(shí)，用a刺激神經(jīng)，骨骼肌不再收縮．
根據(jù)本題條件，完成下列判斷實(shí)驗(yàn)：
①如果
 
，表明傳出神經(jīng)受損．
②如果
 
，表明部位d受損．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)研究表明，糖皮質(zhì)激素可以作為免疫抑制劑，但是臨床上不可用于治療（　�。�
A、風(fēng)濕性心臟病
B、過(guò)敏性鼻炎
C、艾滋病
D、移植器官的排斥反應(yīng)

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