分析 1、圖甲是豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖解,其中①為去雄過(guò)程,②為人工異花傳粉過(guò)程.人工異花授粉過(guò)程:去雄(在花蕾期去掉雄蕊)→套上紙袋→人工異花授粉(待花成熟時(shí),采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱頭上)→套上紙袋.
2、圖乙中Ⅰ為精卵細(xì)胞;Ⅱ?yàn)榇渭?jí)精母細(xì)胞;Ⅲ為精細(xì)胞;①表示減數(shù)第一次分裂過(guò)程;②表示減數(shù)第二次分裂過(guò)程.
解答 解:(1)在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中,父本矮莖植株是提供花粉的植株,母本即高莖植株是接受花粉的植株.
(2)根據(jù)圖示可知操作①是去雄,操作②是受粉,豌豆是自花傳粉、閉花受粉植物,為確保雜交實(shí)驗(yàn)成功,應(yīng)在要在花藥未成熟之前進(jìn)行,其動(dòng)作要輕、要干凈、要徹底去掉雄蕊,操作后還要套上紙袋,防止外來(lái)花粉干擾實(shí)驗(yàn).
(3)由以上分析可知,圖Ⅱ細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞;由于減數(shù)第一次分裂后期同源染色體的分離,每個(gè)細(xì)胞中含有4條染色體,8條染色單體,后期由于染色體加倍,含有8條染色體,0條染色單體.圖Ⅲ為精細(xì)胞,其細(xì)胞核中DNA含量只有體細(xì)胞的一半,而①處的細(xì)胞為初級(jí)精母細(xì)胞,其細(xì)胞核中的DNA含量是體細(xì)胞的2倍,因此圖Ⅲ每個(gè)細(xì)胞的核DNA含量是①階段細(xì)胞的$\frac{1}{4}$.
(4)減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半的根本原因是細(xì)胞連續(xù)分裂兩次,染色體只復(fù)制一次,主要表現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂后期同源染色體的分離.
故答案為:
(1)高莖豌豆
(2)授粉 防止其它豌豆花粉的干擾
(3)次級(jí)精母細(xì)胞 4或8 $\frac{1}{4}$
(4)細(xì)胞連續(xù)分裂兩次,染色體只復(fù)制一次
點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)及精子的形成過(guò)程,要求考生識(shí)記孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,識(shí)記孟德?tīng)枌?duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出的解釋(假說(shuō))和減數(shù)分裂過(guò)程,掌握孟德?tīng)栻?yàn)證其假說(shuō)的方法和孟德?tīng)栠z傳定律的適用范圍,能準(zhǔn)確判斷解答,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種植→秋水仙素處理→花藥離體培養(yǎng)→純合體 | |
B. | 種植→F1→選雙隱性者→純合體 | |
C. | 種植→秋水仙素處理→純合體 | |
D. | 種植→花藥離體培養(yǎng)→單倍體幼苗→秋水仙素處理→純合體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 愈傷組織形成是離體的植物細(xì)胞分化的結(jié)果 | |
B. | 分化過(guò)程是基因選擇性表達(dá)過(guò)程,脫分化過(guò)程則是基因“不表達(dá)”過(guò)程 | |
C. | 脫分化過(guò)程中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化,而功能發(fā)生了明顯改變 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因大腸桿菌的培育過(guò)程不涉及“分化”與“脫分化” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成該復(fù)合物的蛋白質(zhì)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成 | |
B. | 相關(guān)的遺傳物質(zhì)經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞溶膠,控制該蛋白質(zhì)的合成 | |
C. | 囊泡與細(xì)胞膜的融合體現(xiàn)了生物膜的統(tǒng)一性 | |
D. | 高爾基體可產(chǎn)生豐富的囊泡,最終都將與細(xì)胞膜融合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 屬于原核生物 | B. | 是基因工程常用的載體 | ||
C. | 代謝類型是異養(yǎng)兼性厭氧型 | D. | 可在人體內(nèi)增殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用豌豆做雜交實(shí)驗(yàn)的材料 | B. | 對(duì)相對(duì)性狀的研究,從一對(duì)到多對(duì) | ||
C. | 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 | D. | 運(yùn)用了類比推理的方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 父親減數(shù)第一次分裂異常 | B. | 父親減數(shù)第二次分裂異常 | ||
C. | 母親減數(shù)第一次分裂異常 | D. | 母親減數(shù)第二次分裂異常 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①中,下丘腦合成抗利尿激素由垂體放,體現(xiàn)了激素的分泌調(diào)節(jié) | |
B. | 過(guò)程②包括神經(jīng)遞質(zhì)與胰島A細(xì)胞膜上受體結(jié)合,促使胰高血糖素分泌 | |
C. | 過(guò)程③包括汗腺分泌汗液增加,腎上腺素和甲狀腺激素停止分泌 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)維持的 |
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