顏色變化常作為觀察生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一項(xiàng)重要指標(biāo).下面是一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題,其中錯(cuò)誤的操作或想法是( 。
①檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)將雙縮脲試劑A和B等量混合后,加入待測(cè)組織樣液中,蛋白質(zhì)樣液呈現(xiàn)紫色
②用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液,發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色,可滴1~2滴50%酒精洗去浮色
③取新鮮的菠菜葉,加少許SiO2和丙酮,研磨液呈黃綠色,由此判斷菠菜葉用量太少
④在紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中,最晚出現(xiàn)的色素帶是藍(lán)綠色,可判斷葉綠素b在層析液中的溶解度最低,擴(kuò)散速度最慢
⑤制作小生態(tài)瓶模擬池塘生態(tài)系統(tǒng),一周后發(fā)現(xiàn)水質(zhì)顏色和藻類異常,應(yīng)將其移到陽光直射處.
A、③④B、①②⑤
C、②③④D、①③④⑤
考點(diǎn):檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn),葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:閱讀題干可知本題是考查多個(gè)生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康,根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.
解答: 解:①檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)先加入雙縮脲試劑A到待測(cè)組織樣液中,振蕩均勻后再滴加雙縮脲試劑B3-4滴,蛋白質(zhì)樣液呈現(xiàn)紫色,錯(cuò)誤;
②用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹III染液,發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色,可滴1~2滴50%酒精洗去浮色,正確;
③取新鮮的菠菜葉,加少許SiO2和丙酮,研磨液呈黃綠色,可以是沒有加碳酸鈣,導(dǎo)致研磨中色素被破壞,錯(cuò)誤;
④在紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中,最晚出現(xiàn)的色素帶是黃綠色,可判斷葉綠素b在層析液中的溶解度最低,擴(kuò)散速度最慢,錯(cuò)誤;
⑤制作小生態(tài)瓶模擬池塘生態(tài)系統(tǒng),要一開始就放在有光照的地方,但不宜放在陽光直射處,錯(cuò)誤.
所以錯(cuò)誤的操作或想法是①③④⑤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

植物體的整個(gè)生命歷程中,植物激素起到了關(guān)鍵作用,以下說法正確的是( 。
A、根的向地性和莖的背地性是對(duì)生長(zhǎng)素生理作用兩重性的集中體現(xiàn)
B、脫落酸和赤霉素對(duì)植物體的作用具有相互拮抗的特點(diǎn)
C、在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適宜濃度實(shí)驗(yàn)中,沾蘸法適用于蘸取低濃度的生長(zhǎng)素類似物
D、油菜開花時(shí)因氣候原因未能完成正常授粉,可噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液以減少損失

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞間信息交流的敘述中,正確的是(  )
A、細(xì)胞間信息交流是細(xì)胞膜的功能之一,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性
B、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合后,即被受體轉(zhuǎn)運(yùn)到突觸后膜內(nèi),使后膜興奮或抑制
C、與胰島素和甲狀腺激素結(jié)合的受體可能相同,也可能不同
D、細(xì)胞間信息交流的方式多種多樣,可以是細(xì)胞接觸傳遞信息,也可以通過介質(zhì)傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、孟德爾在研究豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了假說-演繹法
B、薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類比推理出基因位于染色體上
C、摩爾根通過果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上,運(yùn)用了類比推理的方法
D、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分裂有關(guān)的說法不正確的是( 。
A、一個(gè)被32P標(biāo)記的1對(duì)同源染色體的細(xì)胞,放在31P的培養(yǎng)液中經(jīng)兩次有絲分裂后,所形成的4個(gè)細(xì)胞中,每個(gè)細(xì)胞含標(biāo)記的染色體個(gè)數(shù)為可能是0、1、2,含有標(biāo)記細(xì)胞數(shù)為2、3、4
B、在某動(dòng)物在精子形成過程中,若姐妹染色單體未分離,則可形成染色體組成為XXY的后代
C、二倍體動(dòng)物在細(xì)胞分裂后期含有10條染色體,則該細(xì)胞很可能處于減數(shù)第二次分裂的后期
D、某二倍體正常分裂中的細(xì)胞若含有兩條Y染色體,則該細(xì)胞一定不可能是初級(jí)精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

以洋蔥表皮細(xì)胞為材料,分別用不同的溶液加以處理.m時(shí)用開始用不同溶液分別處理洋蔥表皮細(xì)胞,n時(shí)用清水處理之前被處理過的洋蔥表皮細(xì)胞,測(cè)得的洋蔥表皮細(xì)胞原生質(zhì)體體積的變化如圖所示,下面說法正確的是( 。
A、加入溶液后,發(fā)生d曲線的變化,則液泡的顏色逐漸變淺
B、發(fā)生b曲線變化,加入的溶液可能是尿素
C、對(duì)于a曲線加入溶液后,再用清水處理沒有變化,證明細(xì)胞已經(jīng)死了
D、若用大腸桿菌為材料,則變化曲線和c曲線類似

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科目:高中生物 來源: 題型:

A種植物細(xì)胞(基因型為Aa),B種植物細(xì)胞(基因型為Bb):去掉細(xì)胞壁后,誘導(dǎo)兩種細(xì)胞的原生質(zhì)體融合,形成單核的雜種細(xì)胞.若經(jīng)過組織培養(yǎng)得到的雜種植株是( 。
A、二倍體,基因型為AaBb
B、四倍體,基因型為AaBb
C、二倍體,基因型為AAaaBBbb
D、四倍體,基因型為AaaaBbbb

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例的說法中,不正確的是(  )
A、細(xì)胞膜、核膜等生物膜都是選擇透過性膜
B、水分子進(jìn)出細(xì)胞,取決于細(xì)胞內(nèi)外液體的濃度差
C、小分子物質(zhì)都能通過細(xì)胞膜,大分子物質(zhì)則不能
D、細(xì)胞的吸水和失水是水分子順其相對(duì)含量的梯度跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員近期在內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特、包頭、烏蘭察布、錫林郭勒、赤峰等盟市發(fā)現(xiàn)外來入侵物種黃花刺茄,此植物不僅在公路邊、河灘地、草原深處有生長(zhǎng),甚至蔓延至城市周圍.這一原產(chǎn)于北美的外來入侵物種嚴(yán)重威脅著內(nèi)蒙古的生態(tài)環(huán)境,牲畜誤食會(huì)中毒,甚至死亡.回答下列關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)的問置.
(1)草原的不同地段上分布著種類和密度不同的牧草,屬于草原群落的
 
.草原上的植被能防風(fēng)固沙、保持水土,對(duì)于緩解相鄰地區(qū)的沙塵天氣有一定的作用,這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值.
(2)草原連年遭受過度放牧,會(huì)使草原的物種多樣性銳減,從而加速土地荒漠化,可見人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的
 
進(jìn)行.停止放牧后的草原能逐漸恢復(fù)生機(jī),這表明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
穩(wěn)定性.
(3)黃花剌茄的莖稈和果實(shí)上長(zhǎng)滿尖銳毛刺,能有效降低動(dòng)物對(duì)黃花刺茄的取食欲望,這表明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
功能.
(4)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)黃花刺茄的種群數(shù)量每年都以150%的增長(zhǎng)率(出生率-死亡率)增加,假定黃花刺茄的種群初始數(shù)量為N0,則兩年后它的數(shù)量將達(dá)到
 

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