有一種人,從出生開(kāi)始就要生活在氣泡形的無(wú)菌、消毒的隔離艙中.研究表明,病因是這些“氣泡兒童”自身缺乏一種控制ADA酶合成的基因.ADA酶的缺乏可使T淋巴細(xì)胞因代謝產(chǎn)物的累積而死亡.由此可推斷( 。
A、正常人控制ADA酶合成的基因只存在于T淋巴細(xì)胞中
B、“氣泡兒童”所患疾病在免疫學(xué)上稱為自身免疫病
C、“氣泡兒童”的體液免疫正常,細(xì)胞免疫喪失
D、“氣泡兒童”可通過(guò)骨髓移植來(lái)治愈,但成功率很低
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、淋巴細(xì)胞的起源和分化過(guò)程:

2、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫,其具體過(guò)程如下:
解答: 解:A、人體所有的體細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂形成的,含有該個(gè)體全部的基因,因此控制ADA酶合成的基因存在于所有細(xì)胞中,A錯(cuò)誤;
B、“氣泡兒童”所患疾病在免疫學(xué)上稱為免疫缺陷病,B錯(cuò)誤;
C、根據(jù)題干信息“ADA酶的缺乏可使T淋巴細(xì)胞因代謝產(chǎn)物的累積而死亡”可知,“氣泡兒童”體內(nèi)缺乏T淋巴細(xì)胞,而T淋巴細(xì)胞參與全部的細(xì)胞免疫和大部分體液免疫,因此氣泡兒童”得細(xì)胞免疫功能喪失,體液免疫功能降低,C錯(cuò)誤;
D、“氣泡兒童”缺乏T淋巴細(xì)胞,而T淋巴細(xì)胞起源于骨髓中的造血干細(xì)胞,因此可通過(guò)骨髓移植來(lái)治愈,但成功率很低,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題以“氣泡兒童”為素材,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及淋巴細(xì)胞的起源和分化,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示種群特征之間的關(guān)系,據(jù)圖分析不正確的是( 。
A、①②③④依次為年齡組成、出生率和死亡率、種群數(shù)量、性別比例
B、種群密度完全能反映③的變化趨勢(shì)
C、研究城市人口的變遷,遷入率和遷出率是不可忽視的
D、種群數(shù)量還受自然氣候等因素的影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面為植物組織培養(yǎng)過(guò)程圖解,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、b過(guò)程發(fā)生了脫分化,在此過(guò)程中植物激素不發(fā)揮作用
B、c過(guò)程發(fā)生了再分化,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過(guò)程
C、d過(guò)程是在胚狀結(jié)構(gòu)外包裹人工胚乳和人工種皮制成人工種子
D、人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問(wèn)題

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示果酒和果醋制作過(guò)程中的物質(zhì)變化過(guò)程,下列敘述正確的是( 。
A、過(guò)程②只能發(fā)生在缺氧條件下
B、過(guò)程①和都③只發(fā)生在酵母細(xì)胞的線粒體中
C、過(guò)程③和④都需要氧氣的參與
D、過(guò)程①~④所需的最適溫度基本相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因治療是指( 。
A、把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募?xì)胞中,達(dá)到治療疾病的目的
B、對(duì)有基因缺陷的細(xì)胞進(jìn)行修復(fù),從而使其恢復(fù)正常,達(dá)到治療疾病的目的
C、運(yùn)用人工誘變的方法,使有基因缺陷的細(xì)胞發(fā)生基因突變恢復(fù)正常
D、運(yùn)用基因工程技術(shù),把有基因缺陷的基因切除,達(dá)到治療疾病的目的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在菊花的組織培養(yǎng)操作完成了3~4天后,觀察同一溫室中的外植體,發(fā)現(xiàn)有的瓶?jī)?nèi)外植體正常生長(zhǎng),有的瓶?jī)?nèi)外植體死亡,你認(rèn)為外植體死亡的原因不可能是( 。
A、接種時(shí)培養(yǎng)基滅菌不徹底
B、接種工具灼燒后未待冷卻就接種外植體
C、愈傷組織形成初期沒(méi)有給予充足的光照
D、培養(yǎng)過(guò)程中保持溫度、pH的適宜,但沒(méi)有及時(shí)調(diào)整各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素的比例

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用某種生物發(fā)育的某個(gè)時(shí)期的mRNA逆轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的多種互補(bǔ)DNA片段,與載體連接后儲(chǔ)存在一個(gè)受體菌群中,這個(gè)受體菌群體就叫做這種生物的( 。
A、cDNA文庫(kù)
B、基因組文庫(kù)
C、cDNA文庫(kù)或基因組文庫(kù)
D、部分基因文庫(kù)和基因組文庫(kù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將n塊(n>5)質(zhì)量、體積相同并去皮的馬鈴薯塊莖分別放在不同的質(zhì)量濃度的蔗糖溶液中,15min后,測(cè)定馬鈴薯塊莖的質(zhì)量,并根據(jù)測(cè)定結(jié)果制成直角坐標(biāo)圖.在圖中,你認(rèn)為能表示本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

泡菜的制作過(guò)程中,許多乳酸菌產(chǎn)生大量乳酸,共同抑制其它菌的生長(zhǎng),乳酸積累過(guò)多,又會(huì)抑制乳酸菌自身的生長(zhǎng),以上體現(xiàn)出的生物關(guān)系依次是(  )
A、種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭(zhēng)、種間斗爭(zhēng)
B、種內(nèi)互助、種間斗爭(zhēng)、種內(nèi)斗爭(zhēng)
C、種內(nèi)斗爭(zhēng)、種間斗爭(zhēng)、種內(nèi)互助
D、種間斗爭(zhēng)、種內(nèi)斗爭(zhēng)、種內(nèi)互助

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同步練習(xí)冊(cè)答案