如圖1、圖2表示某種生物的部分染色體發(fā)生變異的示意圖，①和②，③和④互為同源染色體，則兩圖所示的變異（　�。�
A、均為染色體結(jié)構(gòu)變異
B、基因的數(shù)目和排列順序均發(fā)生改變
C、均使生物的性狀發(fā)生改變
D、均可發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
考點(diǎn)：染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：染色體發(fā)生變異的示意圖是本題的切入點(diǎn)，a圖是同源染色體上非姐妹染色體上發(fā)生片段交換，b圖是兩條非同源染色體發(fā)生的片段交換．
解答： 解：A、a圖是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期四分體的非姐妹染色單體的交叉互換，屬于可遺傳變異中的基因重組，不屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異，b圖是非同源染色體上發(fā)生的變化，屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異中的易位，故A錯(cuò)誤；
B、基因重組過程中基因的數(shù)目和排列順序沒有改變，而b圖的染色體片段的缺失和增添會(huì)導(dǎo)致基因的增加或減少，故B錯(cuò)誤；
C、基因重組不一定導(dǎo)致生物性狀的改變，但是染色體結(jié)構(gòu)變異會(huì)使生物性狀改變，故C錯(cuò)誤；
D、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，染色體結(jié)構(gòu)變異也可以發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，故D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因重組中四分體的交叉互換和染色體結(jié)構(gòu)變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力和理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞分裂過程中染色體的形態(tài)變化，由圖分析可知（　�。�
A、甲→乙的過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍
B、觀察染色體形態(tài)和數(shù)目通常在丙時(shí)期
C、丙→戊的過程中可發(fā)生同源染色體的分離
D、戊階段細(xì)胞中染色體數(shù)是DNA分子數(shù)的兩倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在固定化酵母實(shí)驗(yàn)中，溶解海藻酸鈉時(shí)，最好采用小火或持續(xù)加熱的方法
B、用加酶洗衣粉洗滌污漬時(shí)，浸泡時(shí)間不足會(huì)造成洗滌效果差
C、利用DNA不溶于冷酒精的性質(zhì)除去溶于酒精的物質(zhì)，從而進(jìn)一步提純DNA
D、腐乳制作過程中，添加料酒、香辛料和鹽，均可以抑制雜菌的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性各層次的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、遺傳多樣性由物種內(nèi)的基因多樣性決定
B、物種多樣性由群落內(nèi)物種的豐富度決定
C、生態(tài)系統(tǒng)多樣性的基礎(chǔ)是生境多樣性
D、自然選擇在生物多樣性形成中起到了創(chuàng)造性作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中三條曲線分別代表了動(dòng)物物種多樣性程度、動(dòng)物數(shù)量易變程度及冬眠動(dòng)物比例在不向類型生態(tài)系統(tǒng)中的變化趁勢(shì)．代表動(dòng)物物種多樣性程度和數(shù)量易變程度的曲線依次是（　�。�
A、①②B、②③C、①③D、②①

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科目：高中生物 來源： 題型：

某XY型的雌雄異株植物，其葉型有闊葉和窄葉兩種類型，由一對(duì)等位基因控制．用純種品系進(jìn)行的雜交實(shí)驗(yàn)如下：
實(shí)驗(yàn)1：闊葉（雌）×窄葉（雄）→子代雌株全為闊葉，雄株全為闊葉
實(shí)驗(yàn)2：窄葉（雌）×闊葉（雄）→子代雌株全為闊葉，雄株全為窄葉
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，下列分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)1子代雌雄雜交的后代不出現(xiàn)雌性窄葉植株
B、實(shí)驗(yàn)2結(jié)果說明控制葉型的基因在X染色體上
C、實(shí)驗(yàn)l、2子代中的雌性植株基因型相同
D、僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)2無法判斷兩種葉型的顯隱性關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示某果蠅體細(xì)胞染色體組成，圖2表示該果蠅所產(chǎn)生的一個(gè)異常生殖細(xì)胞，依圖回答下列問題：
（1）該精原細(xì)胞進(jìn)行正常的減數(shù)分裂時(shí)，在次級(jí)精母細(xì)胞（中期）中性染色體組成為
 
，一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞X染色體上的兩個(gè)W基因在
 
 期發(fā)生分離．
（2）若一個(gè)精原細(xì)胞的一條染色體上的B基因在復(fù)制時(shí)一條脫氧核苷酸鏈中一個(gè)A替換成T，則由該精原細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是
 
．
（3）圖2所示是一個(gè)異常精細(xì)胞，造成這種異常的原因是在該精細(xì)胞形成過程中
 
．
（4）果蠅中點(diǎn)狀染色體（4號(hào)染色體）缺失一條也可以存活，而且能夠繁殖后代．已知R、r位于常染色體上，分別控制長(zhǎng)翅和殘翅這相對(duì)性狀（殘翅為隱性性狀），欲判斷殘翅果蠅基因是否位于4號(hào)染色體上．
實(shí)驗(yàn)步驟是：
先利用
 
果蠅與純合長(zhǎng)翅且4號(hào)染色體缺失的果蠅交配，統(tǒng)計(jì)子代的性狀表現(xiàn)．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：
①若子代中出現(xiàn)長(zhǎng)翅果蠅和殘翅果蠅且比例為
 
，則說明殘翅基因位于4號(hào)染色體上；
②
 
，則說明殘翅基因不位于4號(hào)染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

放牧強(qiáng)度可影響人工草地的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)．圖1是亞熱帶某人工草地在不同放牧強(qiáng)度下牧草凈光合產(chǎn)量（凈光合產(chǎn)量=光合作用合成量-呼吸作用消耗量）的變化圖，G0為不放牧，G1～G3為放牧強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)．
據(jù)圖回答：
（1）5～10月份的最適放牧強(qiáng)度是
 
（從GO～G3中選填），
 
月份可被初級(jí)消費(fèi)者利用的總能量最多．
（2）與放牧草地相比，8月份不放牧草地凈光合產(chǎn)量明顯偏低的原因有
 
（多選）
A、過多枝葉對(duì)下層植物有遮光作用
B、植株衰老組織較多
C、缺少動(dòng)物糞尿的施肥作用
D、草地生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)加快
（3）據(jù)圖1分析，為使牧草凈光合產(chǎn)量維持在最水平，4～10月份需要采取的放牧措施是
 
．
（4）牧草的光合作用強(qiáng)度可用單位時(shí)間和面積的
 
來表示．
（5）在牧草上噴32P標(biāo)記的磷肥，檢測(cè)32P在初級(jí)和次級(jí)消費(fèi)者中的放射強(qiáng)度，結(jié)果見圖2．其中A消費(fèi)者處于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（6）在生態(tài)系統(tǒng)的生物成分中，生產(chǎn)者體內(nèi)的32P除被消費(fèi)者利用外，還有部分進(jìn)入
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將等量甲、乙兩種植物的不同器官在不同顏色的光下照8小時(shí)，測(cè)得的數(shù)據(jù)如圖所示．據(jù)圖分析，決定光合作用是否發(fā)生的因素是（　�。�
植物器官光的顏色溫度O2增加量
甲葉紅22℃120mL
甲葉綠22℃15mL
甲根紅22℃0mL
乙葉紅22℃80mL
乙葉綠22℃10mL
A、植物種類B、光的顏色
C、溫度D、植物器官

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