A. | ①的功能是將刺激信號(hào)轉(zhuǎn)化為動(dòng)作電位 | |
B. | 正常機(jī)體內(nèi)興奮在②的神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo) | |
C. | ③和⑤處都涉及化學(xué)物質(zhì)的分泌 | |
D. | 切斷④后,⑤不能收縮,但是依然有感覺(jué)形成 |
分析 1、反射指人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng),對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng).
2、神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射.
3、反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分.
4、由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
解答 解:A、①是感受器,其的功能是將刺激信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)興奮,并通過(guò)傳入神經(jīng)傳導(dǎo),A正確;
B、②是傳入神經(jīng)纖維,在正常機(jī)體內(nèi)興奮在②的神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的,即由于感受器向神經(jīng)中樞傳導(dǎo),B錯(cuò)誤;
C、③是神經(jīng)中樞、⑤是效應(yīng)器,往往由一個(gè)或多個(gè)突觸構(gòu)成,都涉及神經(jīng)遞質(zhì)的分泌,C正確;
D、感覺(jué)是由③神經(jīng)中樞向大腦傳出的信息,所以切斷④傳出神經(jīng)后,⑤效應(yīng)器沒(méi)有反應(yīng),但不影響對(duì)①的刺激形成感覺(jué),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧結(jié)構(gòu)及神經(jīng)興奮傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省等校高一上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于癌細(xì)胞特征的是( )
A.能正常進(jìn)行分裂和分化
B.能無(wú)限增殖
C.形態(tài)結(jié)構(gòu)與正常細(xì)胞不同
D.細(xì)胞膜上糖蛋白減少,容易分散和轉(zhuǎn)移
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省贛州市高二上學(xué)期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是( )
A.人體穩(wěn)態(tài)的維持以正反饋調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)
B.緩沖物質(zhì)的存在使得機(jī)體在任何情況下都能維持pH穩(wěn)態(tài)
C.若某種病毒破壞吞噬細(xì)胞,則其只影響特異性免疫過(guò)程
D.維持人體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)﹣體液﹣免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖表示培育農(nóng)作物新品種的過(guò)程示意圖.請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)圖示育種過(guò)程涉及到的細(xì)胞工程技術(shù)有 .③過(guò)程表示 .
(2)⑩是用人工種皮包裹叢芽或根及人工胚乳制成的人工種子,人工胚乳除含有一定的營(yíng)養(yǎng)外,還可添加 等物質(zhì).
(3)若用二倍體植物甲、乙的花粉按④過(guò)程融合成新細(xì)胞,再經(jīng)組織培養(yǎng)成新品種,其育性如何? .
(4)要從大量培養(yǎng)的人參愈傷組織中提取人參皂甙,則哪項(xiàng)條件是不需要的?
A.消毒滅菌 B.充足光照
C.適宜溫度 D.適宜養(yǎng)料和激素.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示物種A與物種B的關(guān)系,有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.能量只能由A傳遞給B
B.A與B之間可以相互傳遞信息
C.B一定是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物
D.A與B長(zhǎng)期共同進(jìn)化,沒(méi)有地理隔離和生殖隔離
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 此圖是植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖 | |
B. | 圖中[2]里面含有糖類、無(wú)機(jī)鹽、葉綠素等多種物質(zhì) | |
C. | 圖中[4]是養(yǎng)料制作車(chē)間,但并不是任何植物細(xì)胞都含有 | |
D. | 此細(xì)胞不作為觀察線粒體的理想實(shí)驗(yàn)材料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分離定律揭示的是配子形成時(shí),等位基因分配的規(guī)律 | |
B. | 位于同源染色體上的等位基因才遵循分離定律 | |
C. | 雜合體自交后代表現(xiàn)為3:1的性狀分離比是分離定律的直接證據(jù) | |
D. | 減數(shù)分裂第一次分裂時(shí)同源染色體分離是分離定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自變量是不同的pH梯度 | |
B. | 控制不變的量有溫度、底物濃度、酶濃度、反應(yīng)時(shí)間等 | |
C. | 可通過(guò)測(cè)定濾出果汁體積判斷果膠酶最適pH | |
D. | pH過(guò)低時(shí),果膠酶活性變小,但不失活 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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