【題目】為了探究光照和重力對(duì)橫放狀態(tài)下植物生長(zhǎng)的影響，某同學(xué)對(duì)剛萌發(fā)的盆栽燕麥分別進(jìn)行了如圖所示處理。一段時(shí)間后，①③④均明顯向上彎曲生長(zhǎng)，②彎曲生長(zhǎng)不明顯。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，下列分析正確的是（ ）

A. ①和④能夠說(shuō)明燕麥在橫放狀態(tài)下，單側(cè)光作用是引起彎曲生長(zhǎng)的主要因素

B. ①和④能夠說(shuō)明燕麥在橫放狀態(tài)下，重力作用是引起彎曲生長(zhǎng)的主要因素

C. ③和④能夠說(shuō)明燕麥在橫放狀態(tài)下，重力作用是引起彎曲生長(zhǎng)的主要因素

D. ①和②能夠說(shuō)明燕麥在橫放狀態(tài)下，單側(cè)光作用是引起彎曲生長(zhǎng)的主要因素

【答案】C

【解析】

①上方照光和重力的共同作用使近地側(cè)的生長(zhǎng)素含量高于背地側(cè)。

②彎曲生長(zhǎng)不明顯，說(shuō)明下方照光和重力的共同作用使近地側(cè)的生長(zhǎng)素含量與背地側(cè)的相差不大。

③重力作用使近地側(cè)的生長(zhǎng)素含量高于背地側(cè)。

④頂部照光不影響生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，但受到重力的影響，使近地側(cè)的生長(zhǎng)素含量高于背地側(cè)。

①中是單側(cè)光和重力的共同作用引起燕麥彎曲生長(zhǎng)，④中均勻光照，重力的作用引起燕麥彎曲生長(zhǎng)，因此①和④無(wú)法說(shuō)明引起彎曲生長(zhǎng)的主要因素是單側(cè)光作用，還是重力作用，A、B錯(cuò)誤；③中遮光處理，重力的作用引起燕麥彎曲生長(zhǎng)，④中均勻光照，重力的作用引起燕麥彎曲生長(zhǎng)，因此③和④能夠說(shuō)明重力作用是引起彎曲生長(zhǎng)的主要因素，C正確；①中是單側(cè)光和重力的共同作用引起燕麥彎曲生長(zhǎng)，②中是單側(cè)光和重力的共同作用引起燕麥彎曲生長(zhǎng)不明顯，因此①和②無(wú)法說(shuō)明單側(cè)光作用是引起彎曲生長(zhǎng)的主要因素，D錯(cuò)誤。故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 血糖平衡調(diào)節(jié)的過(guò)程可以通過(guò)A→C→D→E來(lái)實(shí)現(xiàn)，屬于體液調(diào)節(jié)

B. 當(dāng)人的手被針扎縮回時(shí)，其調(diào)節(jié)過(guò)程可通過(guò)A→B→E來(lái)實(shí)現(xiàn)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)

C. 水鹽平衡調(diào)節(jié)的過(guò)程可以通過(guò)A→B→C→D→E來(lái)實(shí)現(xiàn)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)

D. 體溫調(diào)節(jié)過(guò)程可通過(guò)A→B→E來(lái)實(shí)現(xiàn)，體溫調(diào)節(jié)中既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，也有體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】豌豆種子剛萌發(fā)時(shí)，只有一個(gè)主莖，沒(méi)有側(cè)枝；切除主莖頂端，常會(huì)長(zhǎng)出甲、乙兩個(gè)側(cè)枝（圖①）。若將甲的頂芽切除后，甲、乙的側(cè)芽均無(wú)明顯生長(zhǎng)（圖②）；若同時(shí)切除甲、乙的頂芽，其側(cè)芽均明顯生長(zhǎng)（圖③）。圖②實(shí)驗(yàn)中甲的側(cè)芽未明顯生長(zhǎng)最合理的假說(shuō)是

A.甲枝的側(cè)芽因其頂芽被切除而缺少生長(zhǎng)素

B.甲枝的側(cè)芽自身產(chǎn)生的IAA過(guò)多導(dǎo)致其死亡

C.乙枝頂芽產(chǎn)生的IAA通過(guò)極性運(yùn)輸運(yùn)到甲枝的側(cè)芽抑制其生長(zhǎng)

D.乙枝頂芽產(chǎn)生的IAA運(yùn)至根尖誘導(dǎo)生成的抑制性物質(zhì)向上運(yùn)輸至甲枝的側(cè)芽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是表示機(jī)體免疫反應(yīng)清除抗原的過(guò)程示意圖。下列說(shuō)法不正確的是

A.抗原刺激機(jī)體后，先產(chǎn)生抗體后進(jìn)行細(xì)胞免疫

B.漿細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞相比，具有更加豐富的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

C.抗體能夠與相應(yīng)抗原結(jié)合,形成抗原—抗體復(fù)合物

D.若相同抗原再次侵入機(jī)體，引發(fā)的二次免疫比初次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種鳥(niǎo)的羽色受兩對(duì)等位基因控制，其中 A、a，B、b 基因分布如圖 1 所示。其遺傳機(jī)理如圖 2 所示。回答下列問(wèn)題

（1）A、a 和 B、b 間的遺傳_________(遵循或不遵循)基因的自由組合定律，理由是_________。

（2）藍(lán)羽色雄鳥(niǎo)的基因型可能是_________，該鳥(niǎo)種群中，綠羽色鳥(niǎo)的基因型有_________種。

（3）現(xiàn)用已知基因型為BbZAW的綠羽色雌鳥(niǎo)和基因型為BbZAZa 綠羽色雄鳥(niǎo)雜交，子代雌鳥(niǎo)的表現(xiàn)型及其比例為：_________，子代綠羽色雄鳥(niǎo)中純合子所占的比例為_________。

（4）若取某綠羽色雄鳥(niǎo)測(cè)交，后代均為綠羽鳥(niǎo)，請(qǐng)寫(xiě)出該遺傳圖解：_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是遺傳信息的傳遞及表達(dá)過(guò)程示意圖，據(jù)圖分析以下描述不正確的是（　�。�

A.轉(zhuǎn)錄生成的mRNA長(zhǎng)度與DNA分子的一條鏈相同

B.DNA復(fù)制需要解旋酶，轉(zhuǎn)錄過(guò)程需要RNA聚合酶

C.b中具有兩個(gè)tRNA結(jié)合位點(diǎn)，翻譯方向是沿著a從左向右進(jìn)行

D.圖中翻譯過(guò)程能快速滿足細(xì)胞對(duì)某蛋白質(zhì)的需要

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某生態(tài)系統(tǒng)植物光合作用積累的有機(jī)物被植食動(dòng)物利用過(guò)程中的能量流動(dòng)示意圖。有關(guān)敘述正確的是

A.①④之和即為輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

B.②占①④之和的百分比為這兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率

C.③用于植食性動(dòng)物的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖

D.人類(lèi)利用④中的能量種植種植食用菌，以延長(zhǎng)食物鏈進(jìn)而提高能量的利用率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為突觸結(jié)構(gòu)示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是

A.結(jié)構(gòu)①為神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合提供能量

B.結(jié)構(gòu)③和④共同形成突觸

C.遞質(zhì)經(jīng)②的轉(zhuǎn)運(yùn)和③的主動(dòng)運(yùn)輸釋放至突觸間隙

D.乙酰膽堿與受體結(jié)合后，可使結(jié)構(gòu)④上的Na+通道打開(kāi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某病的發(fā)病原理。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A. 該病屬于人體免疫疾病中的自身免疫病

B. 激素A能夠促進(jìn)垂體細(xì)胞代謝，使激素B合成增加

C. 圖中所示抗體和激素B對(duì)甲狀腺的作用效應(yīng)可能相同

D. 使用免疫抑制劑能夠有效緩解該病患者的病癥

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