如圖所示,甲、乙、丙三圖表示酶濃度一定時(shí),反應(yīng)速率和反應(yīng)物濃度、溫度、pH的關(guān)系.下列相關(guān)分析不正確的是( 。
A、圖甲中,因反應(yīng)液中酶的數(shù)量有限,當(dāng)反應(yīng)物達(dá)到一定濃度時(shí),反應(yīng)速率不再上升
B、圖乙中,a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度稱為最適溫度
C、圖乙中,溫度超過(guò)a點(diǎn)后反應(yīng)速率急劇下降,其原因是高溫條件下酶變性失活
D、圖丙中,pH從6上升到10的過(guò)程中,酶活性先增強(qiáng),后降低
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:影響酶促反應(yīng)的因素:
(1)溫度對(duì)酶活性的影響:在一定的溫度范圍內(nèi)反應(yīng)速率隨溫度升高而加快;但當(dāng)溫度升高到一定限度時(shí)反應(yīng)速率隨溫度的升高而下降.在一定的條件下,酶在最適溫度時(shí)活性最大.高溫使酶永久失活,而低溫使酶活性降低,但能使酶的空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定,適宜溫度下活性會(huì)恢復(fù).
(2)pH對(duì)酶促反應(yīng)的影響:每種酶只能在一定限度的pH范圍內(nèi)才表現(xiàn)活性.過(guò)酸或過(guò)堿會(huì)使酶永久失活.
(3)酶的濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響:在底物充足,其他條件固定、適宜的條件下,酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比.
(4)底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響:在底物濃度較低時(shí),反應(yīng)速率隨底物濃度的增加而急劇加快,反應(yīng)速率與底物濃度成正比;在底物濃度較高時(shí),底物濃度增加,反應(yīng)速率也增加,但不顯著;當(dāng)?shù)孜餄舛群艽笄疫_(dá)到一定限度時(shí)反應(yīng)速率達(dá)到一個(gè)最大值,此時(shí),再增加底物濃度反應(yīng)速率不再增加.
解答: 解:A、圖甲中,因反應(yīng)液中酶的數(shù)量有限,當(dāng)反應(yīng)物達(dá)到一定濃度時(shí),反應(yīng)速率不再上升,A正確;
B、圖乙中,最高點(diǎn)a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度稱為最適溫度,B正確;
C、圖乙中,溫度超過(guò)a點(diǎn)后,由于高溫條件下酶變性失活,反應(yīng)速率急劇下降,C正確;
D、圖丙中,pH=6時(shí)酶變性失活不可恢復(fù),故pH從6上升到10的過(guò)程中,酶活性不變,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力.要注意:①低溫和高溫時(shí)酶的活性都降低,但兩者的性質(zhì)不同.②在過(guò)酸或過(guò)堿環(huán)境中,酶均失去活性而不能恢復(fù).③同一種酶在不同pH下活性不同,不同的酶的最適pH不同.④反應(yīng)溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列A、B、C三圖依次表示酶濃度一定時(shí),酶的反應(yīng)速度與反應(yīng)物濃度、溫度、PH之間的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖A中,反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí),反應(yīng)速度不再上升,其原因是
 

(2)圖B中,a點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度稱
 

(3)圖B中,a點(diǎn)到b點(diǎn)曲線急劇下降,其原因是
 

(4)將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入12℃和75℃水浴鍋中,20分鐘后取出轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫,兩試管內(nèi)反應(yīng)分別應(yīng)為:甲
 
,乙
 

(5)圖C表示了下列哪一種酶催化反應(yīng)的速率變化曲線?
 

A.唾液淀粉酶      B.胃蛋白酶      C.胰蛋白酶         D.植物淀粉酶.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)問(wèn)題:
(1)人體膝跳反射的反射弧由
 
種神經(jīng)元組成.
(2)正常情況下興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是
 
(填“單向”或“雙向”)的,神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮沿
 
神經(jīng)傳到突觸前膜,導(dǎo)致突觸小泡與突觸前膜
 
,釋放神經(jīng)遞質(zhì),進(jìn)而引起
 
發(fā)生反應(yīng).
(3)將3根離體神經(jīng)纖維分別放置于盛有生理鹽水(A)、等滲KCl溶液(B)、等滲葡萄糖溶液(C)的3個(gè)培養(yǎng)皿中.若都給予適宜的刺激,
 
(填A(yù)、B、C編號(hào))培養(yǎng)皿中的神經(jīng)纖維可以產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),原因是
 

(4)學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能之一,其中記憶是指將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行儲(chǔ)存和
 
.能夠使短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶的措施是
 
,以此強(qiáng)化神經(jīng)元之間的聯(lián)系.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述正確的是( 。
A、1分子ATP徹底水解后得到3分子磷酸基、1分子核糖和1分子腺嘌呤
B、ATP能溶于水,制成的藥劑只能注射不能口服
C、細(xì)胞內(nèi)ATP的含量總是處于動(dòng)態(tài)平衡之中,對(duì)于構(gòu)成生物體內(nèi)部穩(wěn)定的供能環(huán)境具有重要意義
D、葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場(chǎng)所只有葉綠體和線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中,屬于動(dòng)植物細(xì)胞共有的糖類(lèi)是( 。
A、葡萄糖、核糖、脫氧核糖
B、麥芽糖、糖元和果糖
C、淀粉、脫氧核糖、纖維素
D、麥芽糖、果糖、乳糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列組合,在生命系統(tǒng)的層次中依次屬于種群、群落、和生態(tài)系統(tǒng)的一組是( 。
①一個(gè)池塘中的全部生物            ②一片草地上的全部昆蟲(chóng)
③某水庫(kù)中的全部鯽魚(yú)              ④一根枯木及枯木上的所有生物.
A、①②④B、③①④
C、①②③D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖,其中“-S-S-”為由兩個(gè)“-SH”(巰基)構(gòu)成的二硫鍵,其作用是連接兩相鄰肽鏈.若該蛋白質(zhì)分子共由m個(gè)氨基酸組成,則形成一個(gè)該蛋白質(zhì)分子時(shí)生成的水分子數(shù)和減少的相對(duì)分子質(zhì)量分別為( 。
A、m,18m
B、(m-2),18(m-2)+4
C、(m-3),18(m-3)+4
D、(m-4),18(m-4)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的部分生命歷程如圖所示,圖中除成熟紅細(xì)胞外,其余細(xì)胞中均有核基因轉(zhuǎn)錄的mRNA,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、成熟紅細(xì)胞在細(xì)胞呼吸過(guò)程中不產(chǎn)生二氧化碳
B、網(wǎng)織紅細(xì)胞因細(xì)胞核已排出,因而不能合成核基因編碼的蛋白質(zhì)
C、細(xì)胞凋亡使細(xì)胞自主有序死亡,有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定
D、成熟紅細(xì)胞的高度特化使其成為制備細(xì)胞膜的良好材料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

引起植物體內(nèi)生長(zhǎng)素分布不均勻的因素有( 。
A、溫度、濕度
B、空氣、地心引力
C、空氣、陽(yáng)光
D、單側(cè)光、地心引力

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