10．科研人員為探究生長(zhǎng)素對(duì)根尖生長(zhǎng)的影響，以瓊脂塊和水稻根尖為材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
組別對(duì)根的處理方式生長(zhǎng)狀況
1黑暗豎直生長(zhǎng)
2單側(cè)光照射背光彎曲生長(zhǎng)
3黑暗（一側(cè)貼瓊脂塊）豎直生長(zhǎng)
4黑暗（一側(cè)貼含10-8 mol/L生長(zhǎng)素的瓊脂塊）向貼瓊脂塊一側(cè)生長(zhǎng)
5黑暗（一側(cè)貼含10-6 mol/L生長(zhǎng)素的瓊脂塊）？
A．第1組與第2組說(shuō)明單側(cè)光照引起根具有背光性
B．第1組和第3組實(shí)驗(yàn)的目的是確定瓊脂塊本身對(duì)根尖生長(zhǎng)無(wú)影響
C．第5組根尖的生長(zhǎng)狀況應(yīng)該是“向貼瓊脂塊一側(cè)生長(zhǎng)”
D．根尖背光彎曲生長(zhǎng)說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)根尖生長(zhǎng)有抑制作用

分析 1、分析表格：第1組和第2組實(shí)驗(yàn)的單一變量是否有單側(cè)光照射，說(shuō)明單側(cè)光引起根據(jù)生長(zhǎng)素分布不均勻，導(dǎo)致背光側(cè)生長(zhǎng)素多，抑制生長(zhǎng)；第1組和第3組實(shí)驗(yàn)說(shuō)明瓊脂塊對(duì)根尖生長(zhǎng)無(wú)影響；第4和第5組實(shí)驗(yàn)說(shuō)明生長(zhǎng)素濃度高，抑制植物根的生長(zhǎng)．
2、生長(zhǎng)素的兩重性：一般來(lái)說(shuō)，低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)植物生長(zhǎng)，高濃度生長(zhǎng)素抑制植物生長(zhǎng)，甚至殺死植物．

解答 解：A、第1組與第2組的自變量為有無(wú)單側(cè)光照，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了單側(cè)光照引起根具有背光性，A正確；
B、第1組和第3組實(shí)驗(yàn)的目的是排除瓊脂塊對(duì)根尖生長(zhǎng)的影響，B正確；
C、根對(duì)生長(zhǎng)素敏感，黑暗（一側(cè)貼含10-6 mol/L生長(zhǎng)素的瓊脂塊）時(shí)，貼含10-6 mol/L生長(zhǎng)素的瓊脂塊的一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，抑制根的生長(zhǎng)，因此第5組根尖的生長(zhǎng)狀況應(yīng)該是“向貼瓊脂塊一側(cè)生長(zhǎng)”，C正確；
D、根尖背光彎曲生長(zhǎng)說(shuō)明根尖背光側(cè)的生長(zhǎng)素對(duì)根尖生長(zhǎng)有抑制作用，但是根尖向光側(cè)的生長(zhǎng)素對(duì)根尖的生長(zhǎng)仍具有促進(jìn)作用，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，考查生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性，要求考生識(shí)記生長(zhǎng)素的作用，掌握生長(zhǎng)素作用具有兩重性的含義，能正確分析表格實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．科研人員分別給三只大白鼠注射了a、b、c三種激素后，觀察到的相應(yīng)現(xiàn)象如表：
注射的激素注射后的反應(yīng)
a低血糖，甚至昏迷
b促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成，并使軟骨生長(zhǎng)明顯
c使呼吸、心率加快，并使體內(nèi)產(chǎn)熱量增加
據(jù)此判斷激素a、b、c的化學(xué)名稱依次是（　�。�
A．甲狀腺激素、胰島素、生長(zhǎng)激素B．胰高血糖素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素
C．胰島素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素D．生長(zhǎng)激素、胰島素、甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．發(fā)酵是利用微生物生產(chǎn)有用代謝產(chǎn)物的一種生產(chǎn)方式，通常說(shuō)的乳酸菌發(fā)酵是（　　）
A．固體發(fā)酵B．氨基酸發(fā)酵C．厭氧發(fā)酵D．需氧發(fā)酵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖，對(duì)圖示分析正確的是（　�。�
A．A中肯定含有S元素
B．①過(guò)程屬于吸能反應(yīng)
C．多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
D．蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是生物多樣性的根本原因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在細(xì)胞生命活動(dòng)中，不可能發(fā)生的過(guò)程是（　�。�
A．同源染色體的聯(lián)會(huì)和分離B．mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
C．老化受損的細(xì)胞器融入溶酶體中D．O2通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于高倍鏡使用的描述，正確的是（　�。�
A．在低倍鏡下找到觀察對(duì)象，即可換成高倍鏡觀察
B．換用高倍鏡后必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦
C．高倍鏡縮小了觀察的視野，放大了倍數(shù)
D．為了使圖象更清晰一些，可使用最大的光圈和凹面反光鏡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列各組物質(zhì)中，由相同種類元素組成的是（　　）
A．膽固醇、脂肪、脂肪酶B．淀粉、半乳糖、糖原
C．氨基酸、核苷酸、葡萄糖D．性激素、生長(zhǎng)激素、胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

19．下列關(guān)于糖的敘述，不正確的是（　�。�
A．葡萄糖和麥芽糖均有還原性
B．葡萄糖和麥芽糖可被水解
C．構(gòu)成淀粉的單體是蔗糖
D．葡萄糖可以被小腸上皮細(xì)胞直接吸收

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖是我市在進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)中構(gòu)建的一種人工種養(yǎng)殖生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J/cm2•a）．
請(qǐng)回答：
（1）和熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性較高，圖中A代表呼吸作用散失能量．能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為12.7%．
（2）蝗災(zāi)爆發(fā)時(shí)，東亞飛蝗會(huì)不斷的聚集遷徙去追逐“綠色”，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能．為消滅農(nóng)田害蟲，人們常使用農(nóng)藥，結(jié)果導(dǎo)致害蟲的抗藥性增強(qiáng)，其原因是：農(nóng)藥對(duì)害蟲的抗藥性變異進(jìn)行了定向（填“定向”或“不定向”）選擇．
（3）種植蘑菇的培養(yǎng)基中往往要加入除秸桿、棉籽皮等，因此，蘑菇在該生態(tài)系統(tǒng)中的成分是分解者．接種前，要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理，否則，會(huì)在培養(yǎng)基上長(zhǎng)出大量的霉菌而影響蘑菇的產(chǎn)量，蘑菇和霉菌之間的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)．

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