20．下列表格中，完全正確的一項是（　　）
物質(zhì)名稱化學(xué)本質(zhì)主要功能
A干擾素多糖幾乎能抵抗所有病毒引起的感染
B促甲狀腺激素氨基酸促進甲狀腺生長發(fā)育，調(diào)節(jié)甲狀腺激素合成和分泌
CRNA聚合酶蛋白質(zhì)催化DNA轉(zhuǎn)錄為RNA
D生長素吲哚乙酸促進植物細胞分裂
A．AB．BC．CD．D

分析 1、干擾素是病毒侵入細胞后產(chǎn)生的一種糖蛋白，幾乎能抵抗所有病毒引起的感染．
2、垂體產(chǎn)生的促甲狀腺激素能促進甲狀腺生長發(fā)育，調(diào)節(jié)甲狀腺激素合成和分泌．
3、轉(zhuǎn)錄是指在細胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA的過程．
4、生長素類具有促進植物生長的作用，細胞分裂素的主要作用是促進細胞分裂．

解答 解：A、干擾素是病毒侵入細胞后產(chǎn)生的一種糖蛋白，A錯誤；
B、促甲狀腺激素是多肽類物質(zhì)，B錯誤；
C、RNA聚合酶是蛋白質(zhì)，能催化DNA轉(zhuǎn)錄為RNA，C正確；
D、生長素促進植物細胞的伸長生長，不能促進細胞分裂，D錯誤．
故選：C．

點評 本題主要考查了干擾素、促甲狀腺激素、RNA聚合酶、生長素等相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．“超級細菌”是把三種假單孢桿菌中能分解不同烴類化合物的基因，同時移入另外一種假單孢桿菌的細胞內(nèi)，使之具有能分解四種烴類化合物的功能．”請判斷培育此物種的理論基礎(chǔ)是（　�。�
A．DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)理論B．細胞全能性理論
C．生物進化理論D．經(jīng)典遺傳定律

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答問題
（1）圖中2表示，3和4通過氫鍵結(jié)合在一起．
（2）已知在DNA分子的一條單鏈中$\frac{A+C}{T+G}$=m，另一條互補鏈中這種比例是$\frac{1}{m}$，如果在DNA的一條鏈中$\frac{A+T}{C+G}$=n，則另一條互補鏈中這種比例是n．
（3）如果在DNA的一條鏈中A占15%，互補鏈中A占25%，則整個DNA分子中A占20%．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列依次采用哪種方法最適宜解決①—③的遺傳學(xué)問題

①鑒別一只羊是純合體還是雜合體： ②在一對相對性狀中區(qū)分顯隱性 ③不斷提高小麥抗病品種的純度

A.雜交、自交、測交 B.測交、測交、自交 C.測交、雜交、自交 D.雜交、測交、雜交

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列與植物激素相關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A．溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸
B．根的向地性和莖的背地性都能體現(xiàn)生長素作用的兩重性
C．在探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用的實驗中，插條的生根數(shù)是因變量
D．成熟的梨能催熟未成熟的柿子，是由于赤霉素和脫落酸共同作用結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于細菌的描述正確的是（　�。�
A．能引發(fā)疾病，但沒有細胞結(jié)構(gòu)
B．沒有成形的細胞核，遺傳物質(zhì)是DNA
C．其細胞中有線粒體、核糖體等多種細胞器
D．能引發(fā)傳染病，必須寄生在活細胞內(nèi)才能生存

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b，若（　�。�
A．a為核糖，b則為DNA的基本組成單位
B．m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
C．m為尿嘧啶，則b不能參與DNA分子的組成
D．由b構(gòu)成的核酸能被吡羅紅染成紅色，則a為脫氧核糖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．某47肽中有丙氨酸2個，分別位于肽鏈的第18和33號位置．現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸得到幾種不同有機產(chǎn)物，其中脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在．下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．氧原子數(shù)目增加8個B．肽鍵數(shù)目減少4個
C．肽鏈增加了2條D．丙氨酸的R基為-CH3

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

10．下面幾種情況，從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析，各自對應(yīng)于哪個層次？
一個大腸桿菌個體（細胞）；培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落種群；培養(yǎng)基被污染后，除大腸桿菌外，又滋生了別的細菌和真菌群落；一片草原上的一只小鳥個體；一片草原上的蜂鳥種群；一片草原及生活在這里的鳥、蛇等生物生態(tài)系統(tǒng)．

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同步練習(xí)冊答案