分析 分析題圖:①是分離得到的細(xì)胞核;②是核移植技術(shù);③是囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞,具有發(fā)育的全能性;④是基因工程技術(shù).過程圖中涉及到的現(xiàn)代生物技術(shù)有基因工程、核移植技術(shù)、動物細(xì)胞培養(yǎng)、早期胚胎培養(yǎng)等技術(shù).
解答 解:(1)過程②表示利用核移植技術(shù)將體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中.重組細(xì)胞A培養(yǎng)過程中所用培養(yǎng)液除一些無機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外,還需添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等成分以及血清等物質(zhì),并且用一定的方法激活其完成細(xì)胞分裂和發(fā)育進(jìn)程.
(2)由以上分析可知:囊胚中含有內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層細(xì)胞,其中內(nèi)細(xì)胞團(tuán)具有發(fā)育的全能性,作為基因工程的受體細(xì)胞,因此圖中③是內(nèi)細(xì)胞團(tuán).胚胎干細(xì)胞在形態(tài)上,表現(xiàn)為體積小,細(xì)胞核大,核仁明顯;在功能上具有發(fā)育的全能性.
(3)④所示的生物技術(shù)名稱是基因工程(轉(zhuǎn)基因技術(shù)、DNA重組技術(shù)),若想得到大量健康的胰島B細(xì)胞基因,可利用PCR技術(shù).
(4)圖示方法與一般的異體移植相比最大的優(yōu)點是沒有免疫排斥反應(yīng),該種基因治療所屬類型為體外基因治療.
故答案為:
(1)核移植技術(shù) 血清
(2)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)(胚胎干細(xì)胞) 大 發(fā)育的全能性
(3)基因工程(轉(zhuǎn)基因技術(shù)、DNA重組技術(shù)) PCR
(4)體外基因治療
點評 本題結(jié)合利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿病的過程圖解,綜合考查基因工程、動物體細(xì)胞核移植技術(shù)、動物細(xì)胞培養(yǎng)、基因治療等知識,要求考生識記基因工程的相關(guān)操作及應(yīng)用;識記動物體細(xì)胞核移植的概念、過程及應(yīng)用,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程或各結(jié)構(gòu)的名稱,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①②③④表示一個完整的細(xì)胞周期 | |
B. | 若按分裂的先后順序排列,應(yīng)為①→④→③→② | |
C. | 該種生物的葉肉細(xì)胞中一共含有12個DNA分子 | |
D. | 圖③過程染色單體的數(shù)量為12條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 其建立者施萊登和施旺認(rèn)為,細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 | |
B. | 德國科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞” | |
C. | 其建立者施萊登和施旺認(rèn)為,所有生物都是由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了生物界與非生物界的統(tǒng)一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孔雀開屏向同伴傳遞信息,這屬于物理信息 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和信息傳遞都是單向的 | |
C. | 群落內(nèi)部存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié),對群落的穩(wěn)定性起著重要作用 | |
D. | 濕地生態(tài)系統(tǒng)具有蓄洪防旱的能力,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳信息庫 | B. | 細(xì)胞代謝的主要場所 | ||
C. | 細(xì)胞遺傳的控制中心 | D. | 細(xì)胞代謝的控制中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同基因突變的頻率是相同的 | B. | 基因突變的方向是由環(huán)境決定的 | ||
C. | 一個基因可以向多個方向突變 | D. | 細(xì)胞分裂中期不發(fā)生基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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