【題目】“假說一演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法，下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)兩大定律時的“演繹”過程的是（ ）

A. 由F2出現(xiàn)了“3：1”推測生物體產(chǎn)生配子時，成對遺傳因子彼此分離

B. 若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離，則F2中三種基因型個體比例接近1：2：1

C. 若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀比例接近1：1

D. 若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在

【答案】C

【解析】隱性純合子只產(chǎn)生一種含隱性基因的配子，所以不會掩蓋F1配子中基因的表達(dá)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列不在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成或加工的生物分子是 （ ）

A. 抗體 B. 膽固醇 C. 維生素 D. 核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某反射弧的模式圖．為了驗證某藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，而不能阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)．下列實驗操作中不需要做的是（ ）

A.不放藥物時，刺激B處，觀察現(xiàn)象
B.藥物放在B處，刺激C處，觀察現(xiàn)象
C.藥物放在A處，刺激B處，觀察現(xiàn)象
D.藥物放在C處，刺激B處，觀察現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪一項不屬于細(xì)胞膜的功能

A．控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

B．將胰島細(xì)胞形成的胰島素分泌的胰島細(xì)胞外

C．提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速度

D．作為系統(tǒng)的邊界，維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖中X，Y，Z分別代表人體的三種內(nèi)分泌腺，甲、乙、丙分別表示它們分泌的激素，箭頭表示它們之間的關(guān)系．下列有關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A.幼年時若切除Y，則Z的重量減小，丙的分泌量減少
B.X和Y之間可通過神經(jīng)﹣體液調(diào)節(jié)相聯(lián)系
C.甲對Y，乙對Z，丙對X和Y都起促進(jìn)作用
D.若Z代表甲狀腺，則幼年時乙和丙過少會導(dǎo)致身材矮小

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯誤的是

A．動物細(xì)胞中含有植物細(xì)胞中所沒有的溶酶體

B．所有生物的蛋白質(zhì)合成均在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行

C．除極少數(shù)細(xì)胞外，細(xì)胞中都含有DNA、RNA和核糖體

D．生物膜的結(jié)構(gòu)特點決定了物質(zhì)不能隨意進(jìn)出細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】銀杏葉肉細(xì)胞中，能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是（ ）

A. 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體 B. 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體

C. 細(xì)胞核、線粒體、核糖體 D. 線粒體、葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示的實驗中，可以直接得出的結(jié)論是（ ）

A.生長素能促進(jìn)上胚軸切段生長
B.單側(cè)光照引起生長素分布不均
C.生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運輸
D.感受光刺激的部位是胚軸切段形態(tài)學(xué)的上端（頂端）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示某動物在寒冷環(huán)境中生命活動調(diào)節(jié)的部分過程，圖中A，B，C代表激素，圖2表示激素分泌與調(diào)節(jié)生命活動的過程．請據(jù)圖回答：

（1）寒冷環(huán)境中，血液中含量增加的激素有（填字母），除此之外還應(yīng)該有（激素）參與體溫調(diào)節(jié)，圖1中激素C是 ．
（2）A，B激素對垂體的作用效應(yīng)分別是 ．
（3）若圖2中分泌細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞，在應(yīng)對寒冷的生理調(diào)節(jié)中，靶細(xì)胞是 ， 則圖中酶激活的細(xì)胞代謝具體是；此外，機體也會通過骨骼肌的使產(chǎn)熱量增加．
（4）圖2靶細(xì)胞表面的a物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是 ． 與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，寫出激素調(diào)節(jié)生理活動的兩個特點： ．

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