A、(1)(2) |
B、(1)(4) |
C、(2)(3) |
D、(3)(4) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、原核細(xì)胞沒(méi)有染色體,所以原核生物以無(wú)絲分裂進(jìn)行細(xì)胞增殖 |
B、胰島B細(xì)胞中既有胰島素基因和血紅蛋白基因,也有合成胰島素和血紅蛋白的mRNA |
C、效應(yīng)T細(xì)胞裂解靶細(xì)胞的過(guò)程屬于細(xì)胞凋亡的過(guò)程 |
D、癌細(xì)胞同正常細(xì)胞相比核糖體的活動(dòng)會(huì)明顯減弱 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、主動(dòng)運(yùn)輸發(fā)生在細(xì)胞逆濃度梯度吸收物質(zhì)時(shí),要消耗細(xì)胞的能量,也需要依靠膜上的載體蛋白 |
B、協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散都是順濃度梯度進(jìn)行的,既不需要消耗能量,也不需要膜上的載體蛋白 |
C、大分子有機(jī)物要通過(guò)載體蛋白的轉(zhuǎn)運(yùn)才能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),并且要消耗能量 |
D、相對(duì)分子質(zhì)量小的物質(zhì)或離子都可以通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生長(zhǎng)素在植物體各器官中均勻分布 |
B、植物的向光性是因?yàn)樵趩蝹?cè)光的作用下,向光側(cè)的生長(zhǎng)素比背光側(cè)多 |
C、植物的向光性不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性 |
D、在形成無(wú)子番茄過(guò)程中,生長(zhǎng)素改變了細(xì)胞的染色體數(shù)目 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、2 | B、8 | C、6 | D、4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、此種突觸處可發(fā)生興奮的雙向傳遞 |
B、NE是一種神經(jīng)遞質(zhì),其釋放過(guò)程需能量 |
C、NE作用于突觸前膜后抑制NE釋放屬于反饋調(diào)節(jié) |
D、NE與突觸后膜受體結(jié)合后將引發(fā)后膜電位變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、b-a | B、b-2a |
C、2a+b | D、a+b |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、觀察植物細(xì)胞的葉綠體不需要對(duì)葉綠體進(jìn)行染色,觀察線粒體則需要用健那綠進(jìn)行染色 |
B、設(shè)計(jì)并制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型時(shí),美觀與否要比科學(xué)性、準(zhǔn)確性更重要 |
C、根據(jù)“對(duì)農(nóng)作物施肥過(guò)多,會(huì)造成‘燒苗’”及“白菜剁碎撒鹽后有水分滲出”等現(xiàn)象可以提出探究問(wèn)題“植物細(xì)胞在什么條件下失水” |
D、探究光照強(qiáng)弱對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響實(shí)驗(yàn)中,光照強(qiáng)弱可通過(guò)調(diào)節(jié)臺(tái)燈與實(shí)驗(yàn)裝置間的距離來(lái)控制 |
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