如圖所示的是酶、激素、蛋白質(zhì)、抗體四者關(guān)系．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、1、2、3分別表示激素、酶、蛋白質(zhì)
B、能產(chǎn)生4的細(xì)胞一定能產(chǎn)生1
C、能產(chǎn)生3的細(xì)胞一定能產(chǎn)生4
D、物質(zhì)1和3都具有專一性，屬于高效能物質(zhì)
考點(diǎn)：酶的特性,蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能
專題：
分析：由題意知，1、2、3、4是激素、蛋白質(zhì)、酶、抗體，絕大多數(shù)酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，抗體屬于蛋白質(zhì)，大多數(shù)的激素的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)包括抗體、酶、激素等，因此分析題圖可以看出：1是激素，2是蛋白質(zhì)，3是酶，4是抗體．
解答： 解：A、由題圖知，1、2、3分別表示激素、蛋白質(zhì)、酶，A錯(cuò)誤；
B、激素是由專門的內(nèi)分泌器官或細(xì)胞產(chǎn)生的，產(chǎn)生抗體的漿細(xì)胞不能產(chǎn)生激素，B錯(cuò)誤；
C、所有的活細(xì)胞均能產(chǎn)生酶，抗體是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的，產(chǎn)生酶的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生抗體，C錯(cuò)誤；
D、酶和激素的作用都具有專一性，且都是微量、高效的，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于酶、激素、蛋白質(zhì)、抗體概念之間關(guān)系的理解、建構(gòu)合理的概念圖的能力是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物生命歷程普遍存在的生命現(xiàn)象，下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述正確的（　�。�
A、被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過細(xì)胞凋亡完成的
B、蝌蚪發(fā)育時(shí)尾巴消失的過程發(fā)生了細(xì)胞分化
C、葉肉細(xì)胞能進(jìn)行mRNA的合成，說明它已經(jīng)發(fā)生了分化
D、細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá)，細(xì)胞種類增多

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組為了探究酵母菌生長(zhǎng)的最適溫度，他們利用如圖裝置設(shè)置了5組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)裝置中都加人等量的葡萄糖絡(luò)液．如表為該小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（單位：106個(gè)/mL）．
時(shí)間
溫度		0h24h48h72h96h120h
15℃1.23.03.84.64.03.2
20℃1.25.05.34.22.11.2
25℃1.25.25.64.62.91.0
30℃1.24.95.54.82.21.3
35℃1.21.51.82.02.21.3
（1）實(shí)驗(yàn)過程中，每隔24小時(shí)取，定量的酵母菌培養(yǎng)液．用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù)，估算試管中酵母菌種群密度，這種方法稱為
 
法．為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，需要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)中的
 
（至少答兩點(diǎn)）等無關(guān)變量．
（2）據(jù)表分析，酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的最適溫度范圍是
 
℃．同一溫度條件下，若提高培養(yǎng)液中酵母菌的接種量，則該組別中酵母菌種群的K值將
 
．
（3）如果酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，甲圖裝置中的紅色液滴
 
移動(dòng)；如果酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸，甲圖裝置中的紅色液滴
 
移動(dòng)．
（4）利用蘋果生產(chǎn)果酒，通常先將蘋果榨汁，榨汁時(shí)若加人適量的果膠酶，可將果膠分解成
 
，從而提高果汁的出汁率和澄清度．經(jīng)酵母菌發(fā)酵生成果酒后，若需進(jìn)一步利用該裝置生產(chǎn)蘋果醋，則需改變的條件有：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）基因工程的基本操作程序主要包括四個(gè)步驟，其中核心步驟是
 
；PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因是基因工程中常用的技術(shù)手段，這一技術(shù)的原理是
 
．
（2）植物組織培養(yǎng)的主要原理是植物細(xì)胞具有
 
，具體過程是在
 
（填寫特殊的條件）和人工控制條件下，將離體的植物器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上，給予適宜的條件，誘導(dǎo)其經(jīng)過
 
產(chǎn)生愈傷組織，最終形成完整的植株．
（3）生態(tài)工程是實(shí)現(xiàn)
 
經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一，請(qǐng)寫出它遵循的基本原理（答兩項(xiàng)）：
 
．
（4）下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述正確的是
 

A．基因工程與蛋白質(zhì)工程都能制造出新的蛋白質(zhì)
B．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)通常需發(fā)添加血清或血漿
C．動(dòng)物胚胎移植時(shí)，通常要在體外培養(yǎng)到囊胚期
D．DNA連接酶和DNA聚合酶都能使核苷酸之間形成磷酸二酯鍵，屬于同一種酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于果實(shí)形成的敘述，正確的是（　�。�
A、用較低濃度的脫落酸噴灑，能防止落花落果
B、用秋水仙素處理番茄幼苗，促使結(jié)出無籽果實(shí)
C、受精后，胚珠發(fā)育中合成生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)
D、用細(xì)胞分裂素處理未受粉的雌蕊，能發(fā)育成無籽果實(shí)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于核酸的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、DNA分子中兩條脫氧核苷酸鏈之間的堿基一定是通過氫鍵連接的
B、RNA分子可作為DNA合成的模板
C、分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同
D、真核生物的大部分核酸在細(xì)胞核中合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

菌根是由菌根真菌與植物根系的聯(lián)合體．菌根真菌從土壤中吸取養(yǎng)分和水分供給植物，植物為菌根提供糖類等有機(jī)物．在菌根形成率低的某高寒草甸試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行菌根真菌接種，可提高部分牧草的菌根形成率．圖為接種菌根真菌后試驗(yàn)區(qū)內(nèi)兩種主要牧草種群密度和群落物種豐富度的變化結(jié)果．下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中生物種群密度數(shù)值應(yīng)采用樣方法調(diào)查
B、據(jù)圖推測(cè)，兩種牧草中菌根依賴程度更高的是優(yōu)質(zhì)牧草
C、接種菌根真菌后，該試驗(yàn)區(qū)生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性提高
D、據(jù)題中信息推測(cè)各生物之間僅存有共生關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物多樣性的敘述不正確的是（　　）
A、基因突變能導(dǎo)致多種等位基因的產(chǎn)生，從而豐富了遺傳多樣性
B、生物的適應(yīng)性與生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是生物與環(huán)境共同進(jìn)化的結(jié)果
C、森林具有涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候等功能，體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值
D、保護(hù)生物的物種多樣性時(shí)，就地保護(hù)與易地保護(hù)相比是更為有效的措施

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因突變和染色體變異的比較中，敘述不正確的是（　�。�
A、基因突變是在分子水平上的變異，染色體變異是在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的變異
B、基因突變可以通過基因檢測(cè)，染色體變異可通過光學(xué)顯微鏡比較染色體進(jìn)行檢測(cè)
C、在低溫誘導(dǎo)洋蔥染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)中，在顯微鏡視野內(nèi)可以觀察到二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞，四倍體細(xì)胞較多
D、DNA的一個(gè)堿基對(duì)缺失屬于基因突變

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