8．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A．由環(huán)境引起的變異有的能夠遺傳
B．基因重組發(fā)生在受精作用過(guò)程中
C．細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體稱為二倍體
D．人工誘導(dǎo)引起的基因突變和染色體變異都是有利的

分析 1、可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異：
（1）基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換，這會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，進(jìn)而產(chǎn)生新基因；
（2）基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合，包括兩種類型，①自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．此外，某些細(xì)菌（如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)）和在人為作用（基因工程）下也能產(chǎn)生基因重組．
（3）染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異（重復(fù)、缺失、易位、倒位）和染色體數(shù)目變異．
2、判斷一個(gè)個(gè)體是單倍體還是幾倍體的關(guān)鍵是看該個(gè)體是由什么發(fā)育來(lái)的．若該個(gè)體是由未受精的配子直接發(fā)育來(lái)的，則為單倍體；若該個(gè)體是由受精卵發(fā)育來(lái)的，體細(xì)胞含有幾個(gè)染色體組就是幾倍體．

解答 解：A、由環(huán)境引起的變異包括可遺傳的變異和不可遺傳的變異，A正確；
B、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，B錯(cuò)誤；
C、由受精卵發(fā)育而來(lái)的，體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體稱為二倍體，由配子直接發(fā)育而來(lái)的，體細(xì)胞中含量?jī)蓚�(gè)染色體組的個(gè)體稱為單倍體，C錯(cuò)誤；
D、人類誘導(dǎo)引起的基因突變和染色體變異大多是有害的，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記變異的類型，掌握可遺傳變異的類型、種類等知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)判斷一個(gè)個(gè)體是單倍體還是幾倍體的方法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．根據(jù)生物技術(shù)實(shí)踐的有關(guān)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）欲從土壤中分離出能高效降解有機(jī)磷農(nóng)藥的細(xì)菌，可在培養(yǎng)基中加入有機(jī)磷農(nóng)藥，制成選擇培養(yǎng)基進(jìn)行分離：若想對(duì)初步篩選得到的目的菌進(jìn)行純化并計(jì)數(shù)，可采用的接種方法是稀釋涂布平板法．
（2）微生物培養(yǎng)過(guò)程中，獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵技術(shù)是無(wú)菌技術(shù)．
（3）在月季花粉發(fā)育的過(guò)程中，只有某一個(gè)時(shí)期對(duì)離體刺激敏感，一般來(lái)說(shuō)，在單核期期，花藥培養(yǎng)成功率較高．
（4）在腐乳的制作時(shí)，用來(lái)腌制腐乳的玻璃瓶，洗刷干凈后要用沸水消毒．
（5）某興趣小組將豆腐塊滅菌，接種微生物后培養(yǎng)2天，加入適量食鹽，經(jīng)密封放置10天后制成豆腐乳．在保質(zhì)期內(nèi)，豆腐乳放置時(shí)間越長(zhǎng)，蛋白質(zhì)含量越低，其原因是豆腐中蛋白質(zhì)被微生物產(chǎn)生的蛋白酶分解．最終使小分子的多肽和氨基酸含量增加，因此保質(zhì)期內(nèi)豆腐乳放置越久風(fēng)味越佳．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列對(duì)細(xì)胞代謝活動(dòng)的描述不正確的是（　�。�
A．人劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)會(huì)產(chǎn)生CO2
B．某些低等植物的細(xì)胞分裂需要中心體參與
C．水綿進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
D．酵母菌的線粒體能消耗水也能產(chǎn)生水

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖所示為人體內(nèi)血糖平衡調(diào)節(jié)的部分示意圖，其中①～④指的是細(xì)胞核血糖水平變化趨勢(shì)．回答下列問(wèn)題：
（1）圖中①和③分別對(duì)應(yīng)的是胰島B細(xì)胞、血糖水平下降．
（2）激素甲可通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞吸收、利用和轉(zhuǎn)化葡萄糖使血糖下降，進(jìn)而恢復(fù)血糖的正常范圍．
（3）如某糖尿病患者可通過(guò)注射胰島素進(jìn)行輔助治療，則該患者體內(nèi)可能出現(xiàn)（填字母）BC等現(xiàn)象．
A．細(xì)胞膜上激素甲的受體受損       B．細(xì)胞①的細(xì)胞膜上葡萄糖受體受損
C．細(xì)胞①合成和分泌激素甲速率變慢  D．肌細(xì)胞內(nèi)糖原分解受阻
（4）血糖平衡的調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，該器官能釋放的信號(hào)分子有神經(jīng)遞質(zhì) 抗利尿激素、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素（至少答出3種）等．
（5）激素調(diào)節(jié)在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程中也發(fā)揮著重要作用，而這個(gè)過(guò)程中，在根本上是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)生物技術(shù)的敘述，不正確的是（　�。�
A．制作果醋時(shí)，必須向發(fā)酵裝置不斷的補(bǔ)充無(wú)菌空氣，以保證醋酸菌的生長(zhǎng)
B．制作腐乳時(shí)，毛霉等微生物產(chǎn)生的蛋白酶能將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成小分子的肽和氨基酸
C．泡菜腌制利用了乳酸菌的乳酸發(fā)酵
D．制作果酒、果醋、腐乳的過(guò)程中，都應(yīng)該防止微生物的生長(zhǎng)和繁殖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖表示4種植物細(xì)胞的細(xì)胞周期（按順時(shí)針?lè)较颍�，其中說(shuō)法正確的是（　�。�
A．圖中的b→a→b表示細(xì)胞增殖過(guò)程的一個(gè)細(xì)胞周期
B．甲圖的b→a與丙圖的b→a所用的時(shí)間肯定不同
C．在顯微鏡下能夠觀察到細(xì)胞分裂連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程
D．觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料最好是選植物丁

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．果蠅作為經(jīng)典模式生物在遺傳學(xué)研究中備受重視，如圖是果蠅染色體圖解以及科學(xué)家對(duì)果蠅正常染色體上部分基因的測(cè)序結(jié)果．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）根據(jù)果蠅的染色體圖解可知該果蠅的性別是雄果蠅，判斷的依據(jù)是圖1中含有Y染色體．
（2）細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體，有2個(gè)染色體組，對(duì)果蠅進(jìn)行基因組測(cè)序，應(yīng)包含的染色體是5條．
（3）由圖2可知基因在染色體上的排列方式是線性排列．圖2中的朱紅眼基因與圖3中的深紅眼基因?qū)儆诜堑任换颍ㄌ畹任换蚧蚍堑任换颍┗颍谛纬膳渥訒r(shí)，這兩個(gè)基因是否遵循基因的自由組合規(guī)律？否（填是或否）
（4）與圖2相比，圖3發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異變異．
（5）圖示中X和Y染色體大小、形態(tài)不同，但仍然屬于同源染色體．若從染色體結(jié)構(gòu)角度分析，是因?yàn)樗麄兙哂型磪^(qū)段；若從減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為上分析，是因?yàn)樗麄兡軌蚵?lián)會(huì)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作、方法和結(jié)果等正確的是（　�。�
A．觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂時(shí)，可用龍膽紫或醋酸洋紅液對(duì)染色進(jìn)行染色
B．利用甲基綠、吡羅紅混合染液對(duì)口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色，綠色主要位于細(xì)胞質(zhì)中，紅色主要位于細(xì)胞核中
C．鑒定豆?jié){中是否含蛋白質(zhì)時(shí)，可向豆?jié){中加入一定量的斐林試劑A、B混合液
D．制備細(xì)胞膜時(shí)，若不用豬血，可用其他任何動(dòng)物的血作為實(shí)驗(yàn)材料

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是生物興趣小組為研究“某品牌酸奶中乳酸菌種類及其耐藥情況”而制定的流程圖．請(qǐng)分析回答：

（1）與酵母菌相比，乳酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核（或“沒(méi)有核膜”）．
（2）本研究使用的細(xì)菌培養(yǎng)基中特別加入了一定量的碳酸鈣，乳酸菌在無(wú)氧呼吸（生理過(guò)程）中產(chǎn)生的乳酸能與不溶性的碳酸鈣反應(yīng)生成可溶性的乳酸鈣，從而在菌落周圍形成溶鈣圈．從物理形態(tài)分析，本研究使用的培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基（類型）．
（3）在利用高壓蒸汽滅菌鍋對(duì)培養(yǎng)基滅菌時(shí)，鍋內(nèi)水加熱煮沸后，必須將鍋內(nèi)冷空氣徹底排除，以保證鍋內(nèi)氣壓上升至100kPa，達(dá)到l21℃．滅菌后的培養(yǎng)基應(yīng)適當(dāng)冷卻后，在酒精燈火焰附近倒平板．
（4）請(qǐng)完善“檢測(cè)乳酸菌對(duì)青霉素、四環(huán)素耐藥性”實(shí)驗(yàn)操作步驟：
步驟1：分別取等量的青霉素、四環(huán)素和無(wú)菌水加入三組無(wú)菌培養(yǎng)皿中，再加入滅菌并已經(jīng)冷卻到 50℃左右的培養(yǎng)基，立即混勻，靜置凝固成平板．
步驟2：向三組培養(yǎng)基中分別接種待檢測(cè)的乳酸菌菌種．
步驟3：將接種后的三組培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基都置于適宜溫度等條件下培養(yǎng)若干天，觀察比較培養(yǎng)基中菌落生長(zhǎng)情況．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案