【題目】某興趣小組為了驗(yàn)證落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用和不同生態(tài)系統(tǒng)的土壤微生物分解能力不同,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。回答下列問(wèn)題:

(1)土壤微生物在生態(tài)系統(tǒng)中主要扮演的角色是________________________。

(2)設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)需遵循的原則有_________________(答出3點(diǎn)即可)。

(3)驗(yàn)證落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用時(shí),自變量是___________;請(qǐng)?jiān)谙聢D中繪出實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組未腐爛的落葉量與時(shí)間之間的曲線(xiàn)圖;請(qǐng)寫(xiě)出驗(yàn)證不同生態(tài)系統(tǒng)的土壤微生物分解能力不同實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:_________________________________。

【答案】 分解者 單一變量原則、等量原則、對(duì)照原則、重復(fù)原則等 土壤微生物的有無(wú) 取兩個(gè)不同生態(tài)系統(tǒng)中的等量表層土壤,分別置于兩個(gè)無(wú)菌密閉容器中,再分別將等量滅菌處理的相同落葉與之混合,觀察記錄落葉的腐爛情況

【解析】試題分析:土壤是微生物的天然培養(yǎng)基,大多數(shù)的土壤微生物是生態(tài)系統(tǒng)中是分解者,能夠?qū)⑼寥乐械挠袡C(jī)物分解為無(wú)機(jī)物。土壤微生物的分解能力受溫度和土壤濕度影響較大,一般情況下溫度與濕度越高,土壤微生物的分解能力越強(qiáng);反之,則越弱。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循的是對(duì)照原則和單一變量原則,由題意可知該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用,實(shí)驗(yàn)的自變量是土壤中微生物的有無(wú),因變量是落葉的腐爛程度。

(1)土壤微生物可以作為生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費(fèi)者或分解者,其主要扮演的角色是分解者。

(2)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則有單一變量原則、等量原則、對(duì)照原則、重復(fù)原則等。

(3)根據(jù)以上分析已知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是土壤微生物的有無(wú),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路是:取兩個(gè)不同生態(tài)系統(tǒng)中的等量表層土壤,分別置于兩個(gè)無(wú)菌密閉容器中,再分別將等量滅菌處理的相同落葉與之混合,觀察記錄落葉的腐爛情況。由于微生物的分解作用,兩曲線(xiàn)呈下降趨勢(shì),且實(shí)驗(yàn)組下降速度較對(duì)照組組慢,如圖:

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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)如圖所示。

回答下列問(wèn)題:

(1)該食物網(wǎng)中,草固定的能量可通過(guò)________條食物鏈傳遞給鷹。鷹在最長(zhǎng)的食物鏈中處于第______個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

(2)在正常情況下,蛙、蛇和鷹的數(shù)量可通過(guò)________(填“正反饋”或“負(fù)反饋”)調(diào)節(jié)方式保持相對(duì)穩(wěn)定。若蛙的數(shù)量大量減少,則蛇會(huì)增加___________________

(3)為了防止兔對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞,常用標(biāo)志重捕法調(diào)查其種群密度。若標(biāo)記個(gè)體更易被天敵發(fā)現(xiàn)而被捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果________(填“偏高”、“偏低”或“不變”)。

(4)若該地受到DDT污染,若干年后發(fā)現(xiàn)頂位肉食動(dòng)物體內(nèi)積累的DDT濃度最高。由此說(shuō)明,食物鏈可成為殺蟲(chóng)劑______________的通道。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于原核生物的敘述中,正確的是( )

A. 細(xì)菌無(wú)線(xiàn)粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸

B. 藍(lán)藻沒(méi)有細(xì)胞器,但能進(jìn)行光合作用

C. 細(xì)胞生物既有DNA,又有RNA,DNA是其遺傳物質(zhì)

D. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為一切生物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)基因突變的說(shuō)法中不正確的是

A. 基因突變能產(chǎn)生新的基因B. 基因突變是廣泛存在的

C. 誘發(fā)突變對(duì)生物體不利D. 自然條件下,突變頻率低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示鱷魚(yú)種群數(shù)量變化的四種情況,其中曲線(xiàn)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ處于三種不同的自然條件下,而曲線(xiàn)Ⅳ處于理想狀態(tài)下。不考慮天災(zāi),下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是

A. 理想狀態(tài)下,鱷魚(yú)種群的增長(zhǎng)率大小與種群密度的大小沒(méi)有關(guān)聯(lián)

B. 若鱷魚(yú)的棲息地在a點(diǎn)被嚴(yán)重破壞,則將出現(xiàn)曲線(xiàn)Ⅰ的下降趨勢(shì)

C. 出現(xiàn)曲線(xiàn)Ⅲ的變化趨勢(shì),源于在b點(diǎn)人為捕殺了一定數(shù)量的鱷魚(yú)

D. 若在b點(diǎn)沒(méi)有任何人為干擾,則鱷魚(yú)的種群數(shù)量將在K1上下波動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】DNA分子復(fù)制時(shí)所需原料為

A. 4種脫氧核苷酸B. 20種氨基酸C. 葡萄糖D. 4種核糖核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示某實(shí)驗(yàn)小組利用玉米胚芽鞘探究生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)運(yùn)輸方向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,甲→丁四組中的________組空白瓊脂塊能檢測(cè)到一定濃度的生長(zhǎng)素,這是因?yàn)樯L(zhǎng)素在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是________________,即只能由形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端。

(2)為證明生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的上述運(yùn)輸特點(diǎn),應(yīng)該選擇甲→丁四組中________兩組做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。若選用另外的________兩組做對(duì)照,雖然在理論上也可說(shuō)明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸特點(diǎn),但與前一組相比,不能排除重力因素對(duì)植物體內(nèi)生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/span>

(3)事實(shí)上,即使實(shí)驗(yàn)中的空白瓊脂塊中含有一定濃度的生長(zhǎng)素,但用一般的理化方法也很難檢測(cè)出來(lái)?蓪(shí)驗(yàn)后的普通瓊脂塊分別放在玉米________的胚芽鞘上,如果胚芽鞘能夠生長(zhǎng),則說(shuō)明該瓊脂塊中含有一定濃度的生長(zhǎng)素。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某種生物的精細(xì)胞,根據(jù)細(xì)胞內(nèi)染色體的類(lèi)型(黑色來(lái)自父方、白色來(lái)自母方)回答下列問(wèn)題。

(1)這6個(gè)精細(xì)胞至少來(lái)自______個(gè)精原細(xì)胞;至少來(lái)自_____個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。

(2)來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的兩個(gè)精細(xì)胞是:A和____;____和D。

(3)由圖看出,導(dǎo)致配子多樣性的原因包括______________________________________。(說(shuō)明時(shí)期和染色體行為)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示寒冷時(shí)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)相關(guān)結(jié)構(gòu)及關(guān)系(“+”表示促進(jìn)作用,“-”表示抑制作用)。以下描述錯(cuò)誤的是

A. a細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞,①處效應(yīng)為抑制作用

B. 缺碘時(shí),激素A和激素B的分泌量會(huì)增加

C. 嚴(yán)寒環(huán)境下,激素C分泌量增加,酶的活性上升以增強(qiáng)產(chǎn)熱

D. 激素A、B、C分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素

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