如示意圖，其中甲、乙、丙、丁、戊分別代表不同種的蟬．下列敘述不正確的是（　�。�
A、由乙形成丙和丁的過程說明變異和自然選擇是定向的
B、物種戊的形成是基因頻率不定向改變的結果
C、由甲形成乙和戊的過程是自然選擇的結果
D、群島上各種蟬的進化與無機環(huán)境的變化相互影響
考點：生物進化與生物多樣性的形成,基因頻率的變化
專題：
分析：從圖中分析可知：甲從一個島到了不同的島上，先存在地理隔離，由于兩個島上的生活環(huán)境不同，變異是不定向的，自然選擇的方向不同，因而形成了不同的物種．
解答： 解：A、變異是不定向的，由乙形成丙和丁的過程說明自然選擇是定向的，A錯誤；
B、新物種的形成是通過定向的自然選擇形成的，自然選擇是通過改變種群的基因頻率，淘汰了不利變異，保留了有利變異，使種群的基因頻率發(fā)生定向的變化，B錯誤；
C、新物種的形成是通過定向的自然選擇形成的，由于環(huán)境的不同，自然選擇的方向不同，C正確；
D、自然選擇的實質是環(huán)境對變異所對應的基因的選擇，因而無機環(huán)境可以改變種群的基因頻率，D正確．
故選：AB．
點評：本題考查現(xiàn)代生物進化理論的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結構的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確判斷和得出正確結論的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在高倍鏡下觀察經(jīng)過染色的人口腔上皮細胞臨時裝片時，可以看到線粒體被染成藍綠色，請問使用的染液為（　�。�
A、吡羅紅B、甲基綠
C、健那綠D、斐林試劑

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科目：高中生物 來源： 題型：

顏色變化常作為生物實驗結果觀察的一項重要指標，下面是一些學生在實驗中遇到的問題，其中的正確操作或想法是（　�。�
A、用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液，發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色，于是滴1-2滴50%鹽酸洗去浮色
B、取新鮮的菠菜葉，加少許SiO2和丙酮，研磨液呈黃綠色．于是判斷是菠菜葉用量太少導致
C、在紙層析法分離葉綠體中色素的結果中，藍綠色帶最寬，可判斷為葉綠素在層析液中溶解度最高
D、測定動物的呼吸作用時，在光下或暗處進行對實驗結果的影響不明顯

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程不能體現(xiàn)“細胞膜的信息交流功能”的是（　　）
A、突觸間神經(jīng)信號的傳遞
B、抗利尿激素調節(jié)水分重吸收
C、水稻選擇吸收Si而較少吸收Ca
D、異種花粉傳播到雌蕊上無法萌發(fā)

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科目：高中生物 來源： 題型：

日本科學家利用皮膚細胞“炮制”出iPS細胞（多能干細胞），贏得了2012年諾貝爾醫(yī)學獎．如圖為該技術的操作流程模式圖，根據(jù)圖示推斷iPS細胞（　　）
 
A、分化程度較低，能分化成多種細胞
B、水分減少，代謝速率較慢
C、分化形成的表皮細胞中染色體數(shù)目發(fā)生了變化
D、分化形成各種類型的細胞，實現(xiàn)了細胞的全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

過氧化氫酶（CAT）是生物氧化過程中重要的抗氧化酶，能有效地清除各種活性氧基團，從而防止這些基團對細胞膜系統(tǒng)的損壞．CAT活性的變化可以靈敏地反映外界環(huán)境條件是否對植物細胞產(chǎn)生了壓力．某研究小組為探究N、P對小麥幼苗CAT活性的影響，設計了以下實驗：
將長勢相同的小麥幼苗均分三組，分別放入缺N、P的完全培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)10 天、20天、30天，以正常完全營養(yǎng)液培養(yǎng)小麥為對照．實驗結果如圖所示：
（1）為了保持營養(yǎng)液的滲透平衡，缺失的離子都用其他等量的鹽分來替換．缺N時，KNO3、Ca（NO3）2用等量的K2SO4、CaCl2替換，缺P時，Na2HPO4用等量的NaCl來替換，這樣做的目的是控制實驗的變量
 
．
（2）圖中a、b、c三條曲線中，表示在完全營養(yǎng)液培養(yǎng)的是
 
．
（3）在缺N、P的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)的小麥衰老速度加快．寫出題意背景下衰老細胞的兩個主要特征
 
．
（4）為探究高溫對酶活性的影響，某同學設計了如下實驗：
實驗過程與結果：
①取兩個潔凈試管，編號1和2；
②在1號試管中加入2mL 3%新鮮過氧化氫溶液，2號試管中加入1mL 20%新鮮肝臟研磨液．分別置于100℃恒溫水浴5分鐘；
③將2號試管中的肝臟研磨液加入1號管，振蕩搖勻，再置于100℃恒溫水浴5分鐘，結果未觀察到氣泡產(chǎn)生．
結果分析：推斷觀察不到氣泡產(chǎn)生的兩種可能原因：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某細胞亞顯微結構示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）該細胞是
 
物細胞．判斷的依據(jù)是
 
．
（2）若該細胞是某植物的根尖分生區(qū)細胞，那么，該細胞中不應該具備的結構是
 
和
 
（填標號）．
（3）結構4與該細胞的
 
作用有關．
（4）結構13是
 
，它是合成蛋白質的主要場所．
（5）圖中屬于生物膜系統(tǒng)的有
 
（填數(shù)字序號）．
（6）若用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將該細胞染色，染成綠色結構的主要是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生長素對植物的生命活動起著重要的調節(jié)作用，生長素濃度與作用效果之間關系如圖．按要求作答：

（1）由圖中曲線可知，生長素對植物生長的調節(jié)作用特點是：①
 
；②
 
．
（2）月季是天津市的“市花”，通常用插條方式進行繁殖．為“探究促進月季枝條生根的最適生長素濃度”，設計如下實驗．
第一步：取月季枝條若干，分組，分別在清水和不同濃度的生長素溶液中浸泡相同時間．
第二步：將處理后的各組枝條再分別插入裝有等量相同培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中，在相同且適宜的條件培養(yǎng)．
第三步：觀察記錄每組月季枝條的平均生根情況．請你根據(jù)上述實驗方案，設計一個實驗表格．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關單倍體植株的敘述正確的是（　�。�
A、基因型AaaBBbCcc的一定是單倍體
B、體細胞含有奇數(shù)染色體組的一定是單倍體
C、由生殖細胞發(fā)育形成的一定是單倍體
D、體細胞含有2個染色體組的一定不是單倍體

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