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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆重慶市萬(wàn)州二中高三上學(xué)期期中考試?yán)砜凭C合試題(生物部分) 題型:綜合題
(22分,每空2分)I.多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開(kāi),每一個(gè)不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個(gè)內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測(cè)某基因中是否存在內(nèi)含子,進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn):
步驟①:獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA;
步驟②:加熱DNA雙鏈?zhǔn)怪蔀閱捂,并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對(duì)原則形成雙鏈分子;
步驟③:制片、染色、電鏡觀察,可觀察到圖中結(jié)果。
請(qǐng)回答:
圖中凸環(huán)形成的原因是____________________,說(shuō)明該基因有 個(gè)內(nèi)含子。
若藍(lán)藻基因編碼區(qū)與該生物基因編碼區(qū)長(zhǎng)度一樣,則其編碼的氨基酸的數(shù)目比該生物基因編碼的氨基酸的數(shù)目______ 。(少,相等,多)
II.番茄果實(shí)成熟過(guò)程中,某種酶(PG)開(kāi)始合成并顯著增加,促使果實(shí)變紅變軟。但不利于長(zhǎng)途運(yùn)輸和長(zhǎng)期保鮮?茖W(xué)家利用反義RNA技術(shù)(見(jiàn)圖解),可有效解決此問(wèn)題。該技術(shù)的核心是,從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA(靶mRNA)互補(bǔ)形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG,從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的。請(qǐng)結(jié)合圖解回答:
反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子,合成該分子的第一條鏈時(shí),使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA,原料是四種______________,所用的酶是______________。
開(kāi)始合成的反義基因第一條鏈?zhǔn)桥c模板RNA連在一起的雜交雙鏈,通過(guò)加熱去除RNA,然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈,這樣一個(gè)完整的反義基因被合成。若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因,所用復(fù)制方式為_(kāi)_________________。
將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細(xì)胞的運(yùn)輸工具是________________,該目的基因與運(yùn)輸工具相結(jié)合需要使用的酶有___________________________________,。假如反義基因最終的導(dǎo)入位置是在受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中,要想通過(guò)雜交使得這個(gè)基因傳下去,則應(yīng)在雜交中選擇轉(zhuǎn)基因植物做_____________________(選“母本”或“父本”)
離體番茄體細(xì)胞,組織培養(yǎng)獲得完整植株。其培養(yǎng)基成分與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液相比較特有的成分是_____________ 。
20世紀(jì)90年代由美國(guó)科學(xué)家首先提出了“人類基因組計(jì)劃”,也積極開(kāi)展了其他生物基因組的研究。按照此計(jì)劃,需要測(cè)定的馬的單倍體基因組為_(kāi)____________條染色體(馬為二倍體,其染色體條數(shù)為64)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆安徽明光三校聯(lián)合高二下期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
由二倍體植物可形成四倍體植物,有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.此過(guò)程不屬于生物的進(jìn)化
B.沒(méi)有經(jīng)過(guò)隔離就形成新物種
C.經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的環(huán)境隔離,進(jìn)而形成生殖隔離
D.不需要經(jīng)過(guò)地理隔離,往往只需要幾代甚至一代就完成了
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年浙江省 第一次月考生物試卷 題型:選擇題
由二倍體植物可形成四倍體植物,有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.此過(guò)程不屬于生物的進(jìn)化
B.沒(méi)有經(jīng)過(guò)隔離就形成新物種
C.經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的環(huán)境隔離,進(jìn)而形成生殖隔離
D.不需要經(jīng)過(guò)地理隔離,往往只需要幾代甚至一代就完成了
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年浙江省永嘉縣楠江中學(xué) 第一次月考生物試卷 題型:單選題
由二倍體植物可形成四倍體植物,有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.此過(guò)程不屬于生物的進(jìn)化 |
B.沒(méi)有經(jīng)過(guò)隔離就形成新物種 |
C.經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的環(huán)境隔離,進(jìn)而形成生殖隔離 |
D.不需要經(jīng)過(guò)地理隔離,往往只需要幾代甚至一代就完成了 |
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