【題目】如圖為反射弧模式圖,a、b分別是放置在傳入神經(jīng)和骨骼肌上的電極,用于刺激神經(jīng)和骨骼;c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計(jì),用于記錄神經(jīng)興奮電位;d為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位,是一種突觸。據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)在a處給以適當(dāng)刺激,該處膜外電位變化是________,所產(chǎn)生的興奮在神經(jīng)纖維上是以________的形式傳導(dǎo)的。
(2)興奮傳到神經(jīng)中樞,中樞內(nèi)會(huì)有信號(hào)的轉(zhuǎn)換過(guò)程,即電信號(hào)導(dǎo)致突觸前膜釋放________,通過(guò)________(結(jié)構(gòu))作用于________上的受體,引起下一神經(jīng)元的興奮。
(3)刺激a處后,c處電位計(jì)指針發(fā)生________次方向________(填“相同”或“相反”)的偏轉(zhuǎn)。若刺激b處,電位計(jì)指針是否偏轉(zhuǎn)?________。
【答案】由正變負(fù) 神經(jīng)沖動(dòng)(或者局部電流) 神經(jīng)遞質(zhì) 突觸間隙 突觸后膜 兩 相反 否
【解析】
反射指人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng),對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射,結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中摳、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分。靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的。
(1)a處位于傳入神經(jīng),若給以適當(dāng)刺激,膜外的電位將由原來(lái)的正電位變?yōu)樨?fù)電位,所產(chǎn)生的興奮以神經(jīng)沖動(dòng)(或局部電流)的形式傳導(dǎo)。
(2)當(dāng)興奮傳到神經(jīng)中樞時(shí),要通過(guò)突觸的結(jié)構(gòu)來(lái)完成興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,當(dāng)電信號(hào)傳到突觸導(dǎo)致突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),通過(guò)突觸間隙作用于突觸后膜上的特異受體,從而引起下一神經(jīng)元的興奮。
(3)a處受刺激時(shí),產(chǎn)生的興奮沿傳入神經(jīng)傳遞到神經(jīng)中樞,經(jīng)神經(jīng)中樞的分析綜合后傳遞到c處,c處電位計(jì)兩個(gè)電極處先后由靜息電位(外正內(nèi)負(fù))變?yōu)閯?dòng)作電位(外負(fù)內(nèi)正),然后恢復(fù)靜息電位(外正內(nèi)負(fù)),導(dǎo)玫電位計(jì)指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)。b處受刺激時(shí),骨骼肌產(chǎn)生的興奮不能傳到傳出神經(jīng),故不能在c處記錄到電位,這是因?yàn)閭鞒錾窠?jīng)與肌細(xì)胞接頭部位是突觸d,突觸中興奮的傳遞方向是單一的,只能由傳出神經(jīng)傳到肌細(xì)胞,而不能由肌細(xì)胞傳到傳出神經(jīng)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】珠蛋白是血紅蛋白的組成成分.如果將來(lái)自非洲爪蟾紅細(xì)胞的珠蛋mRNA,以及放射性標(biāo)記的氨基酸,注射到非洲爪蟾的卵細(xì)胞中,結(jié)果如圖甲所示.如果注射含有珠蛋白mRNA的多聚核糖體以及放射性標(biāo)記的氨基酸,結(jié)果如圖乙所示.下列相關(guān)分析中,正確的是
A.外源mRNA的注入不影響卵細(xì)胞自身蛋白質(zhì)的合成
B.珠蛋白mRNA進(jìn)入卵細(xì)胞后可能競(jìng)爭(zhēng)利用其中的核糖體
C.若不注入珠蛋白mRNA,卵細(xì)胞也能合成少量珠蛋白
D.卵細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有控制珠蛋白合成的基因
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究小組探究了不同濃度重鉻酸鉀(K2CrO4)對(duì)大蒜根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的影響。
(1)制作大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的流程為:_______→_______→_______→_______。
(2)制成的裝片先放在低倍鏡下觀察,找到分生區(qū)細(xì)胞,分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)_________,再換成高倍鏡仔細(xì)觀察各個(gè)分裂相的細(xì)胞。
(3)不同濃度K2CrO4對(duì)細(xì)胞有絲分裂的影響如下圖(細(xì)胞有絲分裂指數(shù)=分裂期的細(xì)胞總數(shù)/總細(xì)胞數(shù))。
由上圖可知:對(duì)有絲分裂促進(jìn)作用最強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)處理是______________________。
(4)K2CrO4處理使染色體發(fā)生斷裂時(shí),帶有著絲粒(點(diǎn))的染色體在完成復(fù)制后,姐妹染色單體會(huì)在斷口處黏合形成“染色體橋”, 如下圖所示:
A、B、C均為有絲分裂后期圖,能觀察到“染色體橋”的圖像是_________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】南方某農(nóng)田棄耕后,很快就會(huì)長(zhǎng)滿一年生的雜草,后來(lái)又出現(xiàn)灌木。圖中曲線b、c表示該群落中植物物種數(shù)或個(gè)體數(shù)的變化。下列說(shuō)法正確的是 ( )
A. 曲線a表示該群落所含能量的變化,曲線b表示植物物種數(shù)
B. 從草本階段演替到灌木階段,食物鏈基本不會(huì)發(fā)生變化
C. 在人為干擾情況下,將來(lái)不可能演替至森林階段
D. 草本階段最易遭受外來(lái)物種的入侵而使占優(yōu)勢(shì)的物種發(fā)生變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是反映人與環(huán)境關(guān)系的三種模式圖。據(jù)圖分析下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.人口數(shù)量的環(huán)境容納量是指生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人口的承載能力
B.隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,環(huán)境容納量在一定范圍內(nèi)可以增大
C.人類可以局部地改造環(huán)境,從而可使人口數(shù)量超越環(huán)境容納量
D.生態(tài)環(huán)境的平衡是人類生存的前提和人類改造自然的基礎(chǔ)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示胰島素分子中的一條多肽鏈,所含三個(gè)甘氨酸(C2H5NO2)分別位于第8、20、23位,下列敘述正確的是( )
A.圖中多肽鏈最多含有30種氨基酸
B.除去圖中三個(gè)甘氨酸,形成的產(chǎn)物比原多肽鏈多五個(gè)氧原子
C.除去圖中三個(gè)甘氨酸,形成的產(chǎn)物中有五條多肽鏈
D.若第1位氨基酸殘留的是氨基,則第30位氨基酸上殘留的一定是羧基
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將不同植物的三個(gè)未發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于同一蔗糖溶液中,形態(tài)不再變化后的細(xì)胞圖像如圖所示,下列有關(guān)各細(xì)胞液濃度的判斷正確的是
①實(shí)驗(yàn)前B<A<C .②實(shí)驗(yàn)前B>A>C③實(shí)驗(yàn)后B≥A=C④實(shí)驗(yàn)后B<A<C.
A. ①③B. ②③C. ①④D. ②④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)光合作用圖解分析不正確的是( )
A.圖示為真核生物的光合作用過(guò)程
B.若突然停止光照,則短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的含量將下降
C.圖中①為O2,②為ATP
D.若用3H標(biāo)記的H2O進(jìn)行示蹤,可發(fā)現(xiàn)元素H的轉(zhuǎn)移途徑為H2O→三碳化合物→糖類
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿。ɑ蛉毕輰(dǎo)致胰島B細(xì)胞不能正常合成胰島素)的過(guò)程設(shè)計(jì)圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中①所示的結(jié)構(gòu)是_________;②所示的結(jié)構(gòu)是_________。
(2)圖中③所示的生物工程技術(shù)是_________;④所示的生物工程技術(shù)是_________。
(3)重組細(xì)胞b在一定的細(xì)胞分化誘導(dǎo)劑的作用下,可以定向分化形成胰島B細(xì)胞,其根本原因是_________。
(4)圖示方法與一般的異體移植相比最大的優(yōu)點(diǎn)是_________。
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