【題目】下圖所示為用農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培養(yǎng)出④⑤⑥⑦四個(gè)品種的過程。
(1)用①和②通過Ⅰ和Ⅱ過程培育出⑤的過程所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是_______。由③自交產(chǎn)生的后代中AAbb所占的比例為 。
(2)通過Ⅲ和Ⅴ培育出⑤的育種方法是_______。該方法培育出的個(gè)體都(是/不是) 純合體。
(3)由③培育出的⑥是____倍體。
(4)⑤通過Ⅵ過程培育出⑦的過程叫_________________。
(5)③培育出④過程叫________________,Ⅴ過程需要用_________________處理。
【答案】(1)基因重組 1/16
(2)單倍體育種 是
(3)四倍體
(4)基因工程
(5)花藥離體培養(yǎng) 秋水仙素
【解析】
試題分析:(1)用①和②通過Ⅰ和Ⅱ過程培育出⑤的過程是誘變育種,所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是基因重組,由③自交產(chǎn)生的后代中AAbb所占的比例為1/4×1/4=1/16。
(2)通過Ⅲ和Ⅴ采用配子發(fā)育而來,因此通過Ⅲ和Ⅴ培育出⑤的育種方法是單倍體育種,其得到的后代是純種。
(3)③是二倍體,⑥是四倍體,故由③培育出⑥是多倍體育種。
(4)⑤通過Ⅵ過程導(dǎo)入外源基因,故培育出⑦的過程叫基因工程育種。
(5)③培育出④過程叫花藥離體培養(yǎng),Ⅴ過程需要用秋水仙素處理。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】將同一植物的細(xì)胞分別放在0.3 mol/L的蔗糖溶液、0.5 mol/L的甘油溶液和清水中,測(cè)得細(xì)胞體積隨時(shí)間的變化曲線如圖所示,則a、b、c依次代表( )
A. 蔗糖溶液、甘油溶液、清水 B. 甘油溶液、蔗糖溶液、清水
C. 清水、蔗糖溶液、甘油溶液 D. 清水、甘油溶液、蔗糖溶液
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【題目】下列各種遺傳現(xiàn)象中,不屬于性狀分離的是
A. F1的高莖豌豆自交,后代中既有高莖豌豆,又有矮莖豌豆
B. F1的短毛雌兔與短毛雄兔交配,后代中既有短毛兔,又有長(zhǎng)毛兔
C. 花斑色茉莉花自交,后代中出現(xiàn)綠色、花斑色和白色三種茉莉花
D. 黑色長(zhǎng)毛兔與白兔短毛兔交配,后代出現(xiàn)一定比例的白色長(zhǎng)毛兔
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于質(zhì)粒的敘述,正確的是
A.質(zhì)粒是廣泛存在于細(xì)菌細(xì)胞中的一種顆粒狀細(xì)胞器
B.細(xì)菌質(zhì)粒的復(fù)制過程一定是在宿主細(xì)胞外獨(dú)立進(jìn)行的
C.質(zhì)粒只有在導(dǎo)入宿主細(xì)胞后才能在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制
D.質(zhì)粒是細(xì)菌細(xì)胞質(zhì)中能夠自主復(fù)制的小型環(huán)狀DNA分子
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為人體特異性免疫示意圖,有關(guān)敘述正確的是 ( )
A.圖中的B細(xì)胞和T細(xì)胞都是由骨髓造血干細(xì)胞分化而成,并在骨髓中發(fā)育成熟
B.過程①②都需要細(xì)胞膜上糖被的參與,過程⑤主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
C.該免疫過程有T細(xì)胞等多種免疫細(xì)胞的參與,因此屬于細(xì)胞免疫過程
D.機(jī)體再次受到同種抗原刺激可在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生反應(yīng)⑤,因?yàn)檫^程③可迅速完成
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】動(dòng)物細(xì)胞融合過程中通常用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑,這里的“滅活”是指用物理或化學(xué)的手段使病毒( )
A.具有感染力,但破壞其抗原結(jié)構(gòu) B.失去感染力,但不破壞其抗原結(jié)構(gòu)
C.失去感染力,并破壞其抗原結(jié)構(gòu) D.具有感染力,也不破壞其抗原結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】切斷傳播途徑是抑制微生物傳染病傳播的重要措施,下列做法屬于切斷流感病毒傳播途徑的是( 。
A.接種特效疫苗
B.設(shè)立隔離病房
C.室內(nèi)定期通風(fēng)
D.注射相應(yīng)抗體
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【題目】下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的敘述中正確的是( )
A.培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基被污染后,滋生了許多雜菌,它們共同構(gòu)成種群
B.木棉在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次有細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)
C.一只飛翔的鴿子是屬于生命系統(tǒng)中的個(gè)體層次
D.生命系統(tǒng)各個(gè)層次各自獨(dú)立,各層次之間無聯(lián)系
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