植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)了


  1. A.
    水分能夠滲入或滲出細(xì)胞
  2. B.
    細(xì)胞液具有一定的濃度
  3. C.
    原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性
  4. D.
    一個(gè)植物細(xì)胞是個(gè)滲透裝置
C
植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，但這層半透膜與一般的半透膜不同，它的選擇性更強(qiáng)，因此稱(chēng)為選擇透過(guò)性膜。通過(guò)這層選擇透過(guò)性膜，細(xì)胞液與外界溶液之間可以發(fā)生滲透作用。作為一滲透裝置，必須具備兩個(gè)條件：一是具有一層半透膜；二是這層半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差。一個(gè)成熟的植物細(xì)胞雖然有原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜，但一個(gè)細(xì)胞的這層半透膜一側(cè)有細(xì)胞液，另一側(cè)的溶液并不在細(xì)胞內(nèi)，而是外界溶液，所以單純的一個(gè)成熟的植物細(xì)胞可以通過(guò)滲透作用吸水或失水，但一個(gè)細(xì)胞不能包括外界溶液，所以不能看成一個(gè)滲透裝置。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以看到細(xì)胞通過(guò)原生質(zhì)層可以發(fā)生滲透作用，這就證明了原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述正確的是                                                                            （    ）

  ①觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 ②觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布 ③低溫誘導(dǎo)染色體加倍

A．三個(gè)實(shí)驗(yàn)均要使用顯微鏡進(jìn)行觀察

B．三個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要進(jìn)行染色

C．三個(gè)實(shí)驗(yàn)均必須設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)

D．三個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)胞均需保持活性

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇省高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬四生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）某校兩個(gè)生物興趣小組的同學(xué)打算用車(chē)前草和酵母菌完成一些高中生物實(shí)驗(yàn)，有些問(wèn)題需要你的幫助。

（1）甲組選用車(chē)前草作材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

①取其葉片進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，取葉片的下表皮細(xì)胞（不含葉綠體），在蓋玻片的一側(cè)滴入含有伊紅（植物細(xì)胞不吸收的紅色染料）的0.3m/mL的庶糖溶液，則在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)體內(nèi)外的顏色分別是          。若將葉片的下表皮細(xì)胞依次浸于蒸餾水0.3g/mL蔗糖和0.7g/Mlkno3溶液中，觀察其原生質(zhì)體的體積隨時(shí)間的變化，結(jié)果如圖1所示，則A、B、C三條曲線(xiàn)中表示細(xì)胞在蒸餾水中和在0.7g/Mlkno3溶液中的依次是                  。

②利用其完成《用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞》實(shí)驗(yàn)時(shí)，用10×的目鏡和10×的物鏡，在視野直徑范圍內(nèi)看到一列相連的20個(gè)細(xì)胞，如果目鏡不變，改用40×的物鏡所看到的這列細(xì)胞的個(gè)數(shù)是             。

（2）乙組選用酵母菌作材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

①用附著于葡萄皮上的野生酵母菌制作果酒時(shí)，需要適時(shí)擰松瓶蓋，但不能完全打開(kāi)，其目的是                            ，實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)隨著發(fā)酵時(shí)間的推移擰松瓶蓋間隔時(shí)間延長(zhǎng)，其原因是                                                            。

②用其進(jìn)行《探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化》實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)三組實(shí)驗(yàn)，定期對(duì)三組培養(yǎng)液中的酵母進(jìn)行計(jì)數(shù)，繪制圖2，分析三組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因可能是      不同。

③用其進(jìn)行《酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)》實(shí)驗(yàn)，繪制圖3（注：酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率，包括酶活性和酶的數(shù)量）。圖示曲線(xiàn)表明濃度為             的海藻酸鈉包埋效果最好，當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí)，酶活力較低原因是                。

 

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇省徐州、宿遷市高三第三次模擬考試生物試卷 題型：選擇題

下圖為某同學(xué)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)后畫(huà)的模式圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.圖中的②和⑤及兩者間的細(xì)胞質(zhì)組成原生質(zhì)層

B.在用顯微鏡實(shí)際觀察時(shí)，結(jié)構(gòu)③不容易看到

C.整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要始終保持細(xì)胞的活性

D.該細(xì)胞正在發(fā)生滲透失水

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2012年江蘇省高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬試卷（3） 生物試卷 題型：選擇題

請(qǐng)分析下表，對(duì)實(shí)驗(yàn)的敘述完全正確的是

組別

材  料

實(shí)    驗(yàn)

觀察內(nèi)容

A

新鮮牛奶

雙縮脲試劑A和雙縮脲試劑B混合后加入牛奶

試管中溶液顏色的變化

B

洋蔥鱗片葉外表皮

質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液，清水

顯微鏡觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象

C

洋蔥根尖

解離→染色→制片

顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期特征

D

河水、水草、小魚(yú)、泥砂

瓶口敞開(kāi)定時(shí)向生態(tài)瓶?jī)?nèi)通氣，置于溫度適宜、光照強(qiáng)度適中的地方培養(yǎng)[來(lái)源:ZXXK]

觀察生態(tài)瓶中小魚(yú)的生活狀況

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年江蘇省高三第一次學(xué)情調(diào)研測(cè)試生物試卷 題型：綜合題

（8分）某校兩個(gè)生物興趣小組的同學(xué)打算用車(chē)前草和酵母菌完成一些高中生物實(shí)驗(yàn)，有些問(wèn)題需要你的幫助。

   （1）甲組選用車(chē)前草作材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

        ①取其葉片進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，取葉片的下表皮細(xì)胞（不含葉綠體），在蓋玻片的一側(cè)滴入含有伊紅（植物細(xì)胞不吸收的紅色染料）的0.3m/mL的庶糖溶液，則在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)體內(nèi)外的顏色分別是          。若將葉片的下表皮細(xì)胞依次浸于蒸餾水0.3g/mL蔗糖和0.7g/Mlkno3溶液中，觀察其原生質(zhì)體的體積隨時(shí)間的變化，結(jié)果如圖1所示，則A、B、C三條曲線(xiàn)中表示細(xì)胞在蒸餾水中和在0.7g/Mlkno3溶液中的依次是                  。

        ②利用其完成《用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞》實(shí)驗(yàn)時(shí)，用10×的目鏡和10×的物鏡，在視野直徑范圍內(nèi)看到一列相連的20個(gè)細(xì)胞，如果目鏡不變，改用40×的物鏡所看到的這列細(xì)胞的個(gè)數(shù)是              。

   （2）乙組選用酵母菌作材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

        ①用附著于葡萄皮上的野生酵母菌制作果酒時(shí)，需要適時(shí)擰松瓶蓋，但不能完全打開(kāi)，其目的是              ，實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)隨著發(fā)酵時(shí)間的推移擰松瓶蓋間隔時(shí)間延長(zhǎng)，其原因是                          。

 

 

        ②用其進(jìn)行《探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化》實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)三組實(shí)驗(yàn)，定期對(duì)三組培養(yǎng)液中的酵母進(jìn)行計(jì)數(shù)，繪制圖2，分析三組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因可能是      不同。

        ③用其進(jìn)行《酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)》實(shí)驗(yàn)，繪制圖3（注：酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率，包括酶活性和酶的數(shù)量）。圖示曲線(xiàn)表明濃度為             的海藻酸鈉包埋效果最好，當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí)，酶海力較低原因是                。

 

 

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