11.圖1表示某草原自然保護區(qū)中碳循環(huán)的部分過程,其中甲、乙、丙、丁構成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)的方向.圖2是該生態(tài)系統(tǒng)的部分能量流動圖,其中字母表示能量流動過程,數(shù)字表示不同生理過程的能量,單位是103KJ/m2•y.據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1和圖2中的③、④、d(填字母或數(shù)字)是該生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道.
(2)碳在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)形式主要是CO2
(3)圖中碳循環(huán)的平衡是由于①與②、⑥的速率相同(用圖1中數(shù)字序號表示),而導致這一平衡被打破的主要原因是化石燃料的大量燃燒.
(4)圖2中從初級消費者傳遞給次級消費者的能量傳遞效率是14%.由圖示可看出生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的特點是逐級遞減,單向流動.
(5)右上圖中,草為兔提供了可以采食的信息,狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征而躲避獵捕,這說明了信息的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指的是組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素,都不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落,又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程.圖1中乙為生產(chǎn)者,丙、丁為消費者,甲為分解者.
能量的來源:①生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能②其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗;②流向下一營養(yǎng)級;③殘體、糞便等被分解者分解;④未被利用.
消費者同化能量=呼吸消耗+分解者分解利用+下一營養(yǎng)級同化+未被利用.

解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的結構包括組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)兩方面,生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)渠道進行的,所以圖1和圖2中的③、④、d是該生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道.
(2)碳在無機環(huán)境中是以二氧化碳和碳酸鹽形式存在的,碳在無機環(huán)境和生物群落之間是以CO2形式進行循環(huán)的,碳在生物群落之間的循環(huán)以含碳有機物形式進行.
(3)圖中碳循環(huán)的平衡是由于生產(chǎn)者的光合作用和消費者的呼吸作用及分解者的分解作用速率相當,而導致這一平衡被打破的主要原因是化石燃料的大量燃燒.
(4)圖2中從初級消費者的能量為0.2+0.1+2.8-1+3+1+8.9-3=12,次級消費者的能量為0.2+0.1+2.8-1=2.1,所以傳遞效率是2.1÷12×100%=14%.由圖示可看出生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的特點是逐級遞減,單向流動.
(5)草為兔提供了可以采食的信息,狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征而躲避獵捕,這說明了信息具有調(diào)節(jié)生物的種間關系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的作用.
故答案為:
(1)③、④、d
(2)CO2
(3)①②、⑥化石燃料的大量燃燒
(4)14%   逐級遞減,單向流動
(5)調(diào)節(jié)生物的種間關系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

點評 本題考查物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應用、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞等知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力.

練習冊系列答案
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14.如表為一成年人正常情況下每日水的進出量,據(jù)表分析,不能得出的結論是( 。
攝入量(mL)排出量(mL)
食物1000呼吸與皮膚蒸發(fā)1000
飲水1200腎排泄1200
代謝產(chǎn)生300糞便排出300
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B.腎臟是水分排出的主要器官
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19.一對膚色正常的夫婦生了一個白化病的女兒,他們再生第二個女兒患白化病的概率和他們生育兩個女兒均患白化病的概率分別是( 。
①$\frac{1}{2}$②$\frac{1}{4}$ ③$\frac{1}{8}$④$\frac{1}{16}$.
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6.某研究性學習小組為測定田間棉花的光合作用強度,設計如下實驗方案:
實驗原理:①光合作用強度用單位時間內(nèi)單位面積葉片合成有機物的量表示.
②5%的三氯乙酸能殺死篩管細胞(篩管是運輸有機物的結構).
實驗材料:號牌、5%的三氯乙酸溶液、分析天平、稱量皿、記錄表、紗布、刀片等.
實驗步驟:
第一步:晴天在田間選定有代表性的棉花葉20片,按編號1~20持號牌.
第二步:將選定葉片的葉柄用5%的三氯乙酸溶液點涂一圈,殺死葉柄篩管細胞.
第三步:按編號順序分別剪下葉片對稱的一半,依次夾于溫潤的紗布中,貯于暗處,記作甲組;4小時后,按編號順序以同樣的速度剪下另外半片葉,也依次夾于濕潤的紗布中,記作乙組.
第四步:返回實驗室后,在同號的每半片葉(甲組、乙組)的對應位置各取1cm2的3個葉塊,將葉塊分別置于稱量皿中;將每個稱量皿中的葉片分別進行烘干處理,在分析天平上稱重,記錄數(shù)據(jù),計算結果.
請分析并回答:
(1)將葉柄管細胞殺死的目的是阻止實驗葉片的光合作用產(chǎn)物輸出.
(2)為了排除偶然因素對實驗結果的影響,減小實驗誤差的步驟有采用同一葉片對稱的兩部分進行對照的方法(或先后兩次剪下的葉片同樣保存在濕潤的紗布中;用于烘干和稱重的各葉片兩半的部位及面積相等).
(3)用M、M分別表示每個稱量皿稱重后的平均干物質(zhì)質(zhì)量,寫出1m2棉葉在1h內(nèi)的實際光合作用強度=2500(M-M).(用字母表示)
(4)乙組葉片合成有機物,所需的直接能量來源于光反應(生理作用).一般為了便于檢測,實驗過程常用O2的釋放量或CO2 的吸收量量來表示光合作用強度.

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16.在將樣品稀釋涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基之前一般先進行選擇培養(yǎng),其主要目的是(  )
A.完全除去其他微生物B.沒有意義,去掉這一步更好
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20.下列關于高倍鏡觀察人的口腔上皮細胞線粒體實驗的說法不正確的是( 。
A.用高倍鏡觀察未經(jīng)過染色的人口腔上皮細胞時宜用平面鏡,不用凹面鏡
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(3)寫出圖中存在的食物鏈(網(wǎng)):
(4)B和D之間的信息傳遞的種類可能有物理、化學、行為信息.
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