觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,能運(yùn)用的原理是( 。
A、單獨(dú)利用甲基綠對(duì)細(xì)胞染色可顯示DNA在細(xì)胞中的分布從而推知RNA分布
B、單獨(dú)利用吡羅紅對(duì)細(xì)胞染色可顯示DNA在細(xì)胞中的分布從而推知RNA分布
C、同時(shí)利用甲基綠、吡羅紅對(duì)細(xì)胞染色,同時(shí)可顯示DNA、RNA在細(xì)胞中的分布
D、在細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)內(nèi)可以分別提取DNA、RNA,由此說(shuō)明DNA、RNA在細(xì)胞中的分布
考點(diǎn):DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)的原理是:甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對(duì)細(xì)胞染色,同時(shí)顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,觀察的結(jié)果是細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色,說(shuō)明DNA主要分布在細(xì)胞核,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì).
解答: 解:A、單獨(dú)利用甲基綠對(duì)細(xì)胞染色可顯示DNA在細(xì)胞中的分布從而推知DNA分布,A錯(cuò)誤;
B、單獨(dú)利用吡羅紅對(duì)細(xì)胞染色可顯示RNA在細(xì)胞中的分布從而推知RNA分布,B錯(cuò)誤;
C、同時(shí)利用甲基綠、吡羅紅對(duì)細(xì)胞染色,由于甲基綠能將DNA染成綠色,吡羅紅能將RNA染成紅色,所以可以同時(shí)可顯示DNA、RNA在細(xì)胞中的分布,C正確;
D、本實(shí)驗(yàn)的原理是:甲基綠和吡羅紅對(duì)DNA和RNA的親和力不同,甲基綠能將DNA染成綠色,吡羅紅能將RNA染成紅色,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,主要考查該實(shí)驗(yàn)的原理,需要學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)的原理及結(jié)論,能對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米是雌雄同株、異花受粉植物,可以接受本植株的花粉,也能接受其他植株的花粉.在一塊農(nóng)田間行種植等數(shù)量基因型為Aa和aa的玉米(A和a分別控制顯性性狀和隱性性狀,且AA、Aa表現(xiàn)型相同),假定每株玉米結(jié)的子粒數(shù)目相同,收獲的玉米種下去,具有A表現(xiàn)型和a表現(xiàn)型的玉米比例應(yīng)接近( 。
A、1:4B、5:11
C、1:2D、7:9

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過(guò)程中,突觸處通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)可使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或者抑制.請(qǐng)分析下圖回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中包含的人體內(nèi)環(huán)境的組成部分是
 

(2)圖
 
中的突觸使下一個(gè)神經(jīng)元抑制.當(dāng)圖乙中的神經(jīng)遞質(zhì)與
 
上的受體結(jié)合后,離子通道開(kāi)啟,使
 
(填“陰”或“陽(yáng)”)離子Y內(nèi)流.
(3)膜電位變化曲線(xiàn)圖的a、b、c、d四處中可表示動(dòng)作電位的是
 
,c處膜外是
 
電位.
(4)上圖所示生理過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2001年2月,一只背上長(zhǎng)著“人耳”的老鼠在北京展覽館與觀眾見(jiàn)面,這只老鼠其實(shí)是一只切去脾臟的老鼠它背上的“人耳”是一種高分子化學(xué)材料聚羥基乙酸作為模型支架用物理方法增植成的,增植的“人耳鼠”的生物工程技術(shù)是( 。
A、細(xì)胞和組織培養(yǎng)
B、細(xì)胞融合
C、動(dòng)物胚胎移植
D、細(xì)胞核移植

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用的敘述中正確的是( 。
A、溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
B、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)
C、頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制
D、在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸,根失去向地生長(zhǎng)的特征

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從水稻的根尖細(xì)胞分離出某細(xì)胞器,進(jìn)行分析,其堿基組成如下表所示
A T G C U
35 0 30 42 15
則該細(xì)胞器中所完成的生理活動(dòng)是( 。
A、mRNA→蛋白質(zhì)
B、6CO2+12H2O→C6H12O6+6O2+6H2O
C、C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量
D、2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)中存在突觸的是( 。
①一個(gè)神經(jīng)元內(nèi)    
②脊髓    
③大腦皮層
④樹(shù)突→軸突   
⑤軸突→樹(shù)突    
⑥軸突→細(xì)胞體
⑦一個(gè)完整的反射弧內(nèi)   
⑧感覺(jué)神經(jīng)元與運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元之間.
A、②③⑤⑥⑦⑧
B、②③⑤⑥⑦
C、①②③⑤⑥⑦⑧
D、④⑤⑥⑦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

檢測(cè)某生物樣品中堿基比例,其嘌呤與嘧啶含量不等,則該生物樣品不可能是( 。
A、大腸桿菌
B、流感病毒
C、T2噬菌體
D、人體細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的敘述,正確的有( 。
①樣方法和標(biāo)志重捕法分別是調(diào)查群落中植物和動(dòng)物豐富度的常用方法
②生長(zhǎng)素類(lèi)似物是人工合成的化學(xué)物質(zhì),不屬于植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑
③短期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)
④建立自然保護(hù)區(qū)能夠提高K值,是保護(hù)大熊貓的根本措施
⑤“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”實(shí)驗(yàn)中,模擬活動(dòng)本身就是在構(gòu)建動(dòng)態(tài)的物理模型之后,再根據(jù)活動(dòng)中的體會(huì)構(gòu)建概念模型
⑥長(zhǎng)跑后肌肉酸痛是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)過(guò)程中骨骼肌細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,積累了大量酸性物質(zhì)所致.
A、④B、④⑤
C、①③④D、②③⑤⑥

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同步練習(xí)冊(cè)答案