如圖表示葉片光合速率對(duì)葉肉細(xì)胞間隙中CO2濃度的關(guān)系.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、BC段斜率與葉綠體內(nèi)固定CO2酶活性呈正相關(guān)
B、溫室效應(yīng)能有提高植物光合速率
C、當(dāng)CO2濃度低于b時(shí)植物不進(jìn)行光合作用
D、當(dāng)CO2濃度高于s時(shí)Pm值主要受光反應(yīng)速率的限制
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示在相同光照和溫度條件下,葉肉細(xì)胞間隙中CO2含量與植物光合速率的關(guān)系.CO2含量在0~s之間,隨著CO2含量的升高,植物光合速率逐漸增大;CO2含量到達(dá)s以后,隨著CO2含量的升高,植物光合速率保持穩(wěn)定.A點(diǎn)表示只進(jìn)行呼吸作用,B點(diǎn)表示CO2含量在b點(diǎn)時(shí),光合速率與呼吸速率相當(dāng).
解答: 解:A、BC段斜率與葉綠體內(nèi)固定CO2酶活性呈正相關(guān),活性越強(qiáng),固定的CO2越多,光合速率越大,A正確;
B、CO2含量在0~s之間,隨著CO2含量的升高,植物光合速率逐漸增大,所以溫室效應(yīng)能有提高植物光合速率,B正確;
C、當(dāng)CO2濃度低于b時(shí)植物進(jìn)行光合作用,但其強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度,C錯(cuò)誤;
D、當(dāng)CO2濃度高于s時(shí)Pm值時(shí),CO2達(dá)到飽和狀態(tài),此時(shí)主要受光反應(yīng)速率的限制,即[H]和ATP的供應(yīng)不能滿足需要,D正確.
故選:ABD.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查影響光合作用的因素,要求考生識(shí)記光合作用的基礎(chǔ)知識(shí),掌握影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素及相關(guān)曲線圖.解答本題的關(guān)鍵是曲線圖的分析,要求考生結(jié)合所學(xué)的知識(shí),準(zhǔn)確判斷圖中同一條曲線中不同段或不同點(diǎn)的影響因素,或不同曲線中相同段的影響因素.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

英美三位科學(xué)家在胚胎干細(xì)胞研究方面的“基因靶向”技術(shù)獲得2007年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng).下圖為某科研小組采用該技術(shù)先將小鼠的棕褐毛色基因?qū)牒谏兎N小鼠的胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)中,再將改造后的胚胎干細(xì)胞移植回囊胚繼續(xù)發(fā)育成小鼠的過程.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)基因工程的核心是表達(dá)載體的構(gòu)建,其目的是
 
 

(2)收集的胚胎干細(xì)胞來源于囊胚的
 
部位的細(xì)胞,原因是這些細(xì)胞
 

(3)第三、四步之間必需進(jìn)行的操作是:
 

(4)第五步胚胎移植后要對(duì)受體雌鼠進(jìn)行
 
檢查.
(5)如果胚胎移植成功最終發(fā)育成小鼠,請(qǐng)推測(cè)該小鼠體內(nèi)所含毛色基因有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能的敘述,正確的是( 。
A、植物細(xì)胞壁對(duì)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞起主要的控制作用
B、細(xì)胞膜上的糖類含量多少?zèng)Q定其功能的復(fù)雜程度
C、細(xì)胞功能的差異與細(xì)胞器的種類和數(shù)量密切相關(guān)
D、細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面關(guān)于有絲分裂的重要性的說法,不正確的是( 。
A、產(chǎn)生新細(xì)胞,使生物體生長(zhǎng)
B、產(chǎn)生新細(xì)胞,替換死亡的細(xì)胞
C、單細(xì)胞生物都是通過有絲分裂進(jìn)行繁殖的
D、對(duì)細(xì)胞的遺傳有重要意義

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面的曲線以及說明中,不正確的是(  )
1代表典型的陽生植物,2代表典型的陰生植物,α表示植物在黑暗中細(xì)胞呼吸放出CO2的量,β表示光補(bǔ)償點(diǎn)(即光合作用吸收CO2的量等于細(xì)胞呼吸放出CO2的量時(shí)的光照強(qiáng)度)
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)共同進(jìn)化的說法,正確的是( 。
A、共同進(jìn)化是指各種生物在生存斗爭(zhēng)中一起進(jìn)化
B、捕食者對(duì)獵物起到選擇的作用,但獵物對(duì)捕食者無此作用
C、生物多樣性的形成,是長(zhǎng)期共同進(jìn)化的結(jié)果
D、個(gè)別物種的形成或絕滅對(duì)其他物種的進(jìn)化沒有影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于原核生物的敘述中,正確的是( 。
A、藍(lán)藻沒有細(xì)胞器,但能進(jìn)行光合作用
B、細(xì)菌無線粒體,一定不能進(jìn)行有氧呼吸
C、原核生物中也有能進(jìn)行光合作用的
D、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥高稈(A)對(duì)矮稈(a)為顯性,抗。˙)對(duì)易感。╞)為顯性,如圖表示培育矮稈抗病品種的幾種途徑,下列相關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、過程①的原理是誘變育種,最大優(yōu)點(diǎn)是提高突變的頻率
B、過程⑥使用的試劑是秋水仙素,在有絲分裂期發(fā)揮作用
C、過程⑤為單倍體育種,可明顯縮短育種年限
D、④過程的子代中純合子所占比例是
2
3

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程的基本過程包括:獲取目的基因、目的基因與載體重組、DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞、篩選含目的基因的受體細(xì)胞.如圖示培育基因工程細(xì)菌制造人生長(zhǎng)激素的基本流程.據(jù)圖分析回答:
(1)本例中的“目的基因”是
 
,受體細(xì)胞是
 

(2)“目的基因”的獲取既可以從生物活細(xì)胞內(nèi)直接獲取,也可以人工合成.在從生物體內(nèi)獲取“目的基因”時(shí),首先應(yīng)在生物體DNA上準(zhǔn)確定位到“目的基因”,然后再利用
 
酶進(jìn)行切;如果人工合成“目的基因”時(shí),通常是以目的基因轉(zhuǎn)錄的
 
為模板
 
成互補(bǔ)的單鏈DNA,然后在酶的作用下合成雙鏈DNA.
(3)基因工程中,常選用
 
作為目的基因的運(yùn)載體,把目的基因連接到運(yùn)載體的酶稱為
 
酶.
(4)一般來說,獲取的目的基因,其每端的兩條脫氧核苷酸鏈都不等長(zhǎng),推測(cè)其中的原因或作用
 

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