【題目】圖是美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德1958年將蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞培養(yǎng)成新植株的過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中4是由3中單個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)形成的細(xì)胞團(tuán),再進(jìn)一步發(fā)育成5 .
(2)這一事實(shí)說(shuō)明高度分化的植物細(xì)胞仍保持著 , 即 .
(3)據(jù)此實(shí)驗(yàn)可以推斷,高度分化的動(dòng)物細(xì)胞,也能培養(yǎng)出與該動(dòng)物類(lèi)似的個(gè)體,原因是 .
【答案】
(1)有絲分裂;胚狀體
(2)細(xì)胞全能性;已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍具有發(fā)育潛能
(3)細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳所需的全套遺傳物質(zhì)
【解析】解:(1)[4]是愈傷組織,由[3]中的單個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)有絲分裂形成,經(jīng)過(guò)再分化過(guò)程發(fā)育成[5]胚狀體;(2)細(xì)胞的全能性指細(xì)胞經(jīng)分裂和分化后仍具有形成完整有機(jī)體的潛能或特性.由于每一個(gè)細(xì)胞都含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì),所以每個(gè)細(xì)胞都具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.所以高度分化的植物細(xì)胞仍保持著完整有機(jī)體的潛能或特性,即細(xì)胞的全能性的特性;(3)動(dòng)物體細(xì)胞核也具有全能性,因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳所需的全套遺傳物質(zhì). 所以答案是:(1)有絲分裂 胚狀體(2)細(xì)胞全能性 已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍具有發(fā)育潛能;(3)細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳所需的全套遺傳物質(zhì)
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的植物細(xì)胞的全能性及應(yīng)用,需要了解植物細(xì)胞具全能性,植物細(xì)胞全能性的原因:植物細(xì)胞中具有發(fā)育成完整個(gè)體的全部遺傳物質(zhì)才能得出正確答案.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某人腳掌不慎被一枚長(zhǎng)釘扎入,猛然抬腳,大叫一聲“哎呀,我的天啊”。圖為該人某反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,A、E、M、N為反射弧上位點(diǎn),D為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位,是一種與B、C類(lèi)似的突觸。請(qǐng)據(jù)圖作答。
(1)該人大叫一聲“哎呀,我的天啊”有關(guān)的是大腦皮層言語(yǔ)區(qū)中的________區(qū)。
(2)若對(duì)A施加一強(qiáng)刺激,則細(xì)胞膜外表面電位變化是________;若刺激圖中M點(diǎn),則A點(diǎn)_________(能、不能)發(fā)生這種變化,這是由于圖中_____處只能單向傳遞興奮導(dǎo)致。
(3)人感覺(jué)痛之前有了抬腳反應(yīng),這是因?yàn)?/span>__________中有調(diào)節(jié)該活動(dòng)的低級(jí)中樞。注射時(shí),該人手腳并未縮回,這說(shuō)明縮手、縮腳反射可以受___________的調(diào)控。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甜豌豆的紫花對(duì)白花是一對(duì)相對(duì)性狀,由兩對(duì)等位基因(A和a,B和b)共同控制,其顯性基因決定花色的過(guò)程如圖所示,下列根據(jù)此圖的敘述,不正確的是( )
A.紫花植株必須具有A和B基因
B.AaBb×AaBb的子代中,紫花植株與白花植株的理論比為3:1
C.如果基因A的堿基序列中有一個(gè)堿基G被C替換,則一定會(huì)引起酶的改變
D.生物的性狀可以由一個(gè)或一個(gè)以上的基因來(lái)決定
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖示特定生命活動(dòng)相關(guān)的概念圖,則該生命活動(dòng)及圖中的a、b、c分別表示
A. 甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié):垂體、下丘腦、甲狀腺
B. 內(nèi)環(huán)境組分間物質(zhì)交換:組織液、淋巴、血漿
C. 血糖平衡的調(diào)節(jié):胰島A細(xì)胞、肝細(xì)胞、胰島B細(xì)胞
D. 碳循環(huán):大氣中的CO2庫(kù)、消費(fèi)者、生產(chǎn)者
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】組成生物體的細(xì)胞既具有多樣性,又具有統(tǒng)一性。下列關(guān)于細(xì)胞共性的描述中正確的是
A.組成細(xì)胞的生物大分子是完全相同的
B.都具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
C.細(xì)胞都具有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜
D.進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都具有葉綠體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在一些性狀的遺傳中,具有某種基因型的合子不能完成胚胎發(fā)育,導(dǎo)致后代中不存在該基因型的個(gè)體,從而使性狀的分離比例發(fā)生變化.小鼠毛色的遺傳就是一個(gè)例子. 一個(gè)研究小組,經(jīng)大量重復(fù)實(shí)驗(yàn),在小鼠毛色遺傳的研究中發(fā)現(xiàn):
A.黑色鼠與黑色鼠雜交,后代全部為黑色鼠.
B.黃色鼠與黃色鼠雜交,后代中黃色鼠與黑色鼠的比例為2:1.
C.黃色鼠與黑色鼠雜交,后代中黃色鼠與黑色鼠的比例為1:1.
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回答下列問(wèn)題:(控制毛色的顯性基因用A表示,隱性基因用a表示)
(1)黃色鼠的基因型是 , 黑色鼠的基因型是 .
(2)出現(xiàn)B組雜交后代的比例的原因是 , 這一現(xiàn)象遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律嗎? .
(3)寫(xiě)出上述C組雜交組合的遺傳圖解.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用矮桿遲熟(ddEE)水稻和高桿早熟(DDee)水稻雜交,這兩對(duì)基因自由組合.若在F2得到200株矮桿早熟植株,那么F2在理論上要有多少株( )
A. 800 B. 1000 C. 1600 D. 3200
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在高光強(qiáng)環(huán)境下,將某突變型植株與野生型植株分別施以低氮肥和高氮肥,一段時(shí)間后,測(cè)定其葉綠素和Rubisco酶(該酶催化CO2和RuBP反應(yīng))的含量,結(jié)果如圖所示。
對(duì)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析錯(cuò)誤的是
A. 突變型的葉綠素a含量比野生型低
B. 增施氮肥可以提高突變型植株的葉綠素含量
C. 增施氮肥可以提高野生型植株的葉綠素含量從而提高光合速率
D. 高氮肥下與突變型植株相比,限制野生型植株光合速率的主要因素是Rubisco酶的含量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究發(fā)現(xiàn),小麥穎果的皮色遺傳中,紅皮與白皮這對(duì)性狀的遺傳涉及Y,y和R,r兩對(duì)等位基因.兩種純合類(lèi)型的小麥雜交,F(xiàn)1全為紅皮,用F1與純合白皮品種做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn). 實(shí)驗(yàn)1:F1×純合白皮,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮:白皮=3:1
實(shí)驗(yàn)2:F1自交,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮:白皮=15:1
分析上述實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題.
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)可推知,與小麥穎果皮色有關(guān)的基因Y,y和R,r位于對(duì)同源染色體上.
(2)實(shí)驗(yàn)2產(chǎn)生的F2中紅皮小麥的基因型有種,其中純合子所占的比例為 .
(3)讓實(shí)驗(yàn)1得到的全部F2植株繼續(xù)與白皮品種雜交,假設(shè)每株F2產(chǎn)生的子代數(shù)量相同,則F3的表現(xiàn)型及數(shù)量比為 .
(4)從實(shí)驗(yàn)2得到的紅皮小麥中任取一株,用白皮小麥的花粉對(duì)其授粉,收獲所有種子并單獨(dú)種植在一起得到一個(gè)株系.觀察這個(gè)株系的穎果的皮色及數(shù)量比,理論上可能有種情況,其中皮色為紅皮:白皮=1:1的概率為 .
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