人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成了細(xì)胞生活的液體環(huán)境,在這個(gè)環(huán)境中可發(fā)生許多生化反應(yīng),其中有( 。
①蛋白質(zhì)消化分解成氨基酸            
②神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成
③丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水      
④乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸.
A、①④B、①③C、②④D、④
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的組成
專題:
分析:本題是對(duì)能環(huán)境的組成和發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)反應(yīng)的考查.內(nèi)環(huán)境(細(xì)胞外液)由血漿、組織液、淋巴液組成,凡是發(fā)生在血漿、組織液、淋巴液中的反應(yīng)都是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的反應(yīng).
解答: 解:①蛋白質(zhì)的消化分解成氨基酸是在消化道內(nèi)進(jìn)行的,消化道與外界環(huán)境相通,其內(nèi)的液體不是內(nèi)環(huán)境,①錯(cuò)誤;
②神經(jīng)遞質(zhì)與激素是在細(xì)胞內(nèi)合成的,不發(fā)生在細(xì)胞外,即不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中,②錯(cuò)誤;
③丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水在細(xì)胞的線粒體中進(jìn)行,不發(fā)生在細(xì)胞外,即不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中,③錯(cuò)誤;
④乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸發(fā)生在血漿中,是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)反應(yīng),④正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成,發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)反應(yīng)的判斷,規(guī)律總結(jié):凡是發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的反應(yīng)都不是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的反應(yīng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)植物受到環(huán)境刺激時(shí),圖中所表示的生長(zhǎng)素分布與生長(zhǎng)情形正確的是(黑點(diǎn)代表生長(zhǎng)素的分布)( 。
A、①④B、②④C、③⑤D、②⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液,當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí),其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如表所示.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
氧濃度(%) a b c d
產(chǎn)生CO2的量(mol) 0.9 1.3 1.5 3.0
產(chǎn)生C2H5OH的量(mol) 0.9 0.7 0.6 0
A、氧濃度為a時(shí),只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、氧濃度為b時(shí),經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的CO2為0.6mol
C、氧濃度為c時(shí),消耗的葡萄糖中有50%用于酒精發(fā)酵
D、氧濃度為d時(shí),只進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)的某些代謝過(guò)程可以產(chǎn)生水.請(qǐng)判斷下列生理過(guò)程中能產(chǎn)生水的是( 。
①合成抗體      
②淀粉消化成麥芽糖       
③人體骨骼肌進(jìn)行無(wú)氧呼吸
④DNA轉(zhuǎn)錄為mRNA      
⑤葉肉細(xì)胞的光合作用.
A、①②③B、②③⑤
C、①④⑤D、①③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為番茄根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率和氧分壓的關(guān)系圖,分析此圖的信息并選出下列不正確的說(shuō)法( 。
A、圖中催化A、B兩處根代謝活動(dòng)的酶不同
B、A→B段,ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要原因
C、在B點(diǎn)以后,通過(guò)中耕松土曲線演變?yōu)镸1的狀態(tài)
D、氧分壓為8時(shí),AB曲線將演變?yōu)镸2的形態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄植株高(T)對(duì)矮(t)是顯性,圓果(S)對(duì)梨果(s)顯性.且純合植株雜交得F1,F(xiàn)1測(cè)交結(jié)果如下:Ttss  406棵,ttSs  395棵,TtSs  94棵,ttss  106棵.兩個(gè)親本的基因與染色體的關(guān)系是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為驗(yàn)證生長(zhǎng)素類似物A對(duì)小麥胚芽鞘(幼苗)伸長(zhǎng)的影響,將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后,再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液(實(shí)驗(yàn)組)和含糖的磷酸鹽緩沖溶液(對(duì)照組)中.在23℃的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后,逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度(取每組平均值),實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次,結(jié)果見圖2.以下分析錯(cuò)誤的是( 。
A、將切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少內(nèi)源激素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
B、A溶液濃度為1mg/L時(shí),對(duì)切段伸長(zhǎng)的促進(jìn)效果最明顯
C、A溶液濃度為0.001mg/L時(shí),對(duì)切段伸長(zhǎng)無(wú)促進(jìn)作用
D、若兩次實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)偏差較大,也應(yīng)如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將植物橫放,測(cè)量其根和莖生長(zhǎng)素濃度與其生長(zhǎng)狀況的關(guān)系如甲圖(縱坐標(biāo)為生長(zhǎng)1cm所需的時(shí)間).則曲線上e點(diǎn)的濃度最可能對(duì)應(yīng)于乙圖中的是( 。
A、aB、bC、cD、d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,下列敘述不正確的是(  )
A、②④過(guò)程分別需要RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶
B、①②③過(guò)程均可在細(xì)胞核中進(jìn)行;④過(guò)程發(fā)生在某些病毒細(xì)胞內(nèi)
C、①②③均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,但堿基配對(duì)的方式不完全相同
D、把DNA放在含15N的培養(yǎng)液中進(jìn)行①過(guò)程,子一代含15N的DNA占100%

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