8．大約1萬年前，一條河流將生活在美國科羅拉多大峽谷的Abert松鼠分隔成兩個(gè)種群，其中生活在峽谷北側(cè)的種群在形態(tài)和體色等方面都發(fā)生了明顯變化，人們叫它Kaibab松鼠．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．松鼠種群進(jìn)化過程中接受選擇是各種基因型的個(gè)體
B．河流的分隔導(dǎo)致峽谷南、北兩側(cè)的Abert松鼠間沒有基因交流
C．可判斷Kailab松鼠與峽谷南側(cè)Abert松鼠間已經(jīng)存在生殖隔離
D．兩個(gè)Abert松鼠種群發(fā)生的分化表明它們的基因庫已存在差異

分析 由于這條河流將生活在美國科羅拉多大峽谷的Abert松鼠分隔成兩個(gè)種群，由于地理隔離，它們之間不能進(jìn)行基因交流，通過自然選擇，生活在峽谷北側(cè)的種群在形態(tài)和體色等方面都發(fā)生了明顯變化，人們叫它Kaibab松鼠，但它們之間不一定存在生殖隔離，如果能雜交且產(chǎn)生可育后代則仍為同一物種．

解答 解：A、松鼠種群進(jìn)化過程中接受選擇是各種基因型的個(gè)體，A正確；
B、河流的分隔導(dǎo)致地理隔離，使峽谷南、北兩側(cè)的Abert松鼠間沒有基因交流，B正確；
C、只能判斷Kailab松鼠與峽谷南側(cè)Abert松鼠間存在地理隔離，不能判斷出現(xiàn)生殖隔離，C錯(cuò)誤；
D、由于南、北兩側(cè)的自然環(huán)境不同，則選擇方向不同，進(jìn)而使兩個(gè)種群的基因庫出現(xiàn)差異，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查了生物進(jìn)化以及生物多樣性形成的有關(guān)知識(shí)，解答本題的關(guān)鍵是掌握物種形成與地理隔離和生殖隔離的關(guān)系．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．將綠色的小麥葉片放在溫度適宜的密閉容器內(nèi)，先后在黑暗和一定強(qiáng)度的光照條件下，測得該容器內(nèi)氧氣量的變化情況如圖曲線表示．請分析回答下列問題：
（1）小麥葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用時(shí)，光反應(yīng)場所是葉綠體類囊體薄膜，葉綠體內(nèi)ATP轉(zhuǎn)移途徑是葉綠體類囊體薄膜轉(zhuǎn)移到葉綠體基質(zhì)，與光合作用相關(guān)的酶分布在葉綠體類囊體薄膜和葉綠體基質(zhì)．CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞后被固定的產(chǎn)物是C3，該物質(zhì)的還原需要光反應(yīng)提供ATP和[H]．
（2）A點(diǎn)以后的短時(shí)間內(nèi)，葉片細(xì)胞內(nèi)C3的量將減少（填“增多”、“不變”或“減少”）．
B點(diǎn)時(shí)，葉片的光合作用速率相等（填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸作用速率．
（3）0～5min時(shí)，密閉容器內(nèi)氧氣量減少的原因是呼吸作用消耗氧氣．5-15min時(shí)，密閉容器內(nèi)氧氣量增加的速率逐漸減小，這是因?yàn)槊荛]容器內(nèi)二氧化碳減少導(dǎo)致光合速率下降．
（4）如果小麥的呼吸速率自始至終不變，則在5～15min小麥的平均光合作用速率（用氧氣產(chǎn)生量表示）是6×10-8mol/min．
（5）該植物在正常情況下產(chǎn)生CO2的場所是線粒體基質(zhì)，該生理過程的總反應(yīng)式為C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．
該生理過程的第二、三階段是在線粒體中完成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

19．下列關(guān)于單倍體、二倍體和多倍體的敘述，正確的是（　�。�
A．自然條件下，二倍體多數(shù)由受精卵發(fā)育而來
B．單倍體的體細(xì)胞不一定只含有一個(gè)染色體組
C．植物組織培養(yǎng)得到的個(gè)體都是單倍體
D．三倍體無子西瓜體細(xì)胞含有三個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

16．某研究性課題小組對植物的向光性和生長素的分布及運(yùn)輸非常感興趣，并設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
（一）探究單側(cè)光到底是使生長素轉(zhuǎn)移了，還是使生長素分解了
（1）該小組進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，你能從該�?shí)驗(yàn)中能獲得的結(jié)論是：單側(cè)光引起生長素從向光側(cè)更多地移到背光側(cè)．得出該結(jié)論理由是：示意圖1中向光側(cè)的生長素若被分解，則植物將生長并彎向光源．

（2）該小組又做了圖2所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將經(jīng)過甲處理后的瓊脂塊，分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見乙），一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的生長情況．
①若乙中胚芽鞘A、B、C、D的長度關(guān)系從大到小為C＜A=B＜D（用圖中字母和“＜”、“＞”或“=”表示），說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了．
②若乙中胚芽鞘A、B、C、D的長度關(guān)系從大到小為C＜A=B=D（用圖中字母和“＜”、“＞”或“=”表示），說明單側(cè)光使生長素分解了．
（二）為驗(yàn)證在單側(cè)光照下，丁圖中燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素其橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

（1）實(shí)驗(yàn)材料及用具：燕麥胚芽鞘、一側(cè)開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等．
（2）試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程（按如圖甲、乙、丙的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲、乙、丙三個(gè)裝置中的胚芽鞘的生長和彎曲方向分別為：甲：彎向光源生長；乙：直立生長；丙：胚芽鞘向光源生長（或向左彎曲生長）．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素其橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．水稻細(xì)胞內(nèi)合成的某物質(zhì)，能夠在常溫下高效分解淀粉，該物質(zhì)（　　）
A．在低溫條件下容易發(fā)生變性B．只含有C、H、O
C．也能催化蔗糖分解D．含有羧基

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．結(jié)合圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．核苷酸序列不同的基因可表達(dá)出相同的蛋白質(zhì)
B．生物的遺傳信息儲(chǔ)存在DNA或RNA的核苷酸序列中
C．遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)是表現(xiàn)型實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)
D．編碼蛋白質(zhì)的基因含遺傳信息相同的兩條單鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．在動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞中作為儲(chǔ)能物質(zhì)的多糖分別是（　�。�
A．葡萄糖、淀粉B．糖原、淀粉C．乳糖、纖維素D．糖原、纖維素

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

17．如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為兩種物質(zhì)的運(yùn)輸方式，下列對細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是（　�。�
A．組成細(xì)胞膜的化學(xué)成分只有磷脂和蛋白質(zhì)
B．由②可知細(xì)胞膜是雙層膜
C．a物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞是自由擴(kuò)散，b物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞是主動(dòng)運(yùn)輸
D．若I側(cè)為腸道，那么II側(cè)則是細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．胰島素是由一個(gè)基因編碼的具有A、B兩條肽鏈的蛋白質(zhì)，是治療糖尿病的有效藥物，目前常通過基因工程生產(chǎn)（如圖）．下列與此有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．胰島素基因的兩條DNA單鏈分別編碼A、B兩條肽鏈
B．過程①選取的細(xì)胞是胰島B細(xì)胞而不能是胰島A細(xì)胞
C．過程②需用同一種限制性內(nèi)切酶來切割目的基因和質(zhì)粒
D．核糖體合成的多肽鏈需經(jīng)蛋白酶的作用形成胰島素

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同步練習(xí)冊答案