17.關(guān)于遺傳信息的傳遞和表達(dá).
中心法則是現(xiàn)代生物學(xué)中最重要最基本的規(guī)律之一,在生物科學(xué)發(fā)展過程中占有重要地位.以DNA為模板合成RNA是生物界RNA合成的主要方式,但某些RNA病毒,它們的遺傳信息貯存在RNA分子中,當(dāng)它們進(jìn)入宿細(xì)胞后,先以病毒的RNA分子為模板合成一個(gè)DNA分子,再以DNA分子為模板合成新的病毒RNA.圖中的甲、乙、丙代表著三種生物不同的遺傳和表達(dá)方式,請分析回答:

(1)1、2、7所示的三個(gè)過程分別是轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄.
(2)圖中需要轉(zhuǎn)運(yùn)RNA(tRNA)和核糖體同時(shí)參與的過程有[259].
(3)若生物甲在進(jìn)行過程3時(shí),一個(gè)DNA分子的一條鏈上的一個(gè)G突變成C,則該DNA分子經(jīng)過n次復(fù)制后,子代DNA分子中,發(fā)生差錯(cuò)的占A.
A、$\frac{1}{2}$       B、$\frac{1}{{2}^{n-1}}$       C、$\frac{1}{{2}^{n}}$         D、$\frac{1}{{2}^{n+1}}$
(4)圖甲中,參與過程1酶是RNA聚合酶.
(5)丙圖中,當(dāng)堿基為-AAC-序列時(shí),會(huì)發(fā)生-UUG-配對的過程有[7、8、9].

分析 分析題圖:甲中1表示轉(zhuǎn)錄過程,2表示翻譯過程,3表示DNA分子的復(fù)制過程;乙中4、6表示RNA的復(fù)制過程,5表示翻譯過程;丙中7表示逆轉(zhuǎn)錄過程,8表示轉(zhuǎn)錄過程,9表示翻譯過程.

解答 解:(1)由以上分析可知,圖中1表示轉(zhuǎn)錄過程,2表示翻譯過程,7表示逆轉(zhuǎn)錄過程.
(2)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA(tRNA)和核糖體同時(shí)參與的是翻譯過程,即圖中2、5、9過程.
(3)3為DNA分子的復(fù)制過程,該過程中,若一個(gè)DNA分子的一條鏈上的一個(gè)G突變成C,則根據(jù)DNA分子半保留復(fù)制特點(diǎn),該DNA分子經(jīng)過n次復(fù)制后,以正常鏈為模板合成的子代DNA分子都正常,以異常鏈為模板合成的子代DNA分子均異常,因此子代DNA分子中,發(fā)生差錯(cuò)的占$\frac{1}{2}$.
(4)1是轉(zhuǎn)錄過程,該過程需要RNA聚合酶的參與.
(5)丙圖中,當(dāng)堿基為-AAC-序列時(shí),會(huì)發(fā)生-UUG-配對的過程有7逆轉(zhuǎn)錄、8轉(zhuǎn)錄和9翻譯.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄  翻譯  逆轉(zhuǎn)錄
(2)2 5 9
(3)A
(4)RNA聚合酶
(5)7、8、9

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.圖表示棉花根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況.請回答相關(guān)問題:

(1)比較圖中三條曲線,能說明植物的不同器官對生長素的敏感程度不同.
(2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度可能f(用圖中字母回答),二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的兩重性.
(3)某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長勢相同的、處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做如圖所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后.
①脫落酸能抑制細(xì)胞分裂生長,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落.
②根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則,上圖中X處應(yīng)放置空白瓊脂塊,則乙、丙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是有無生長素.
③預(yù)測三組植株的落葉情況,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
若丙組落葉明顯早于甲、乙組,則假設(shè)成立;
若甲、乙、丙三組幾乎同時(shí)落葉,則假設(shè)不立.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

8.如圖所示均與植物光合作用有關(guān),圖甲表示A、B兩種植物光合作用效率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線;圖乙表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,光合效率受光照影響的變化曲線;圖丙代表植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞及其相關(guān)生理過程示意圖.請據(jù)圖回答:

(1)圖甲中在a點(diǎn)時(shí),細(xì)胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丙中的m、n(填圖中字母).
(2)圖甲中在c點(diǎn)時(shí),結(jié)構(gòu)M內(nèi)ATP的流向是ATP從葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜移向葉綠體基質(zhì) 
(3)圖甲中A植物在c點(diǎn)之前限制光合作用的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度,c點(diǎn)之后限制光合作用的主要環(huán)境因素是CO2濃度、溫度若圖甲中A植物為陽生植物,則B植物為陰生植物
(4)圖乙中d點(diǎn)與e點(diǎn)相比,e點(diǎn)葉肉細(xì)胞中C3的含量低;e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量高.(填“高”“低”或“基本一致”)
(5)圖丙中q表示的物質(zhì)是CO2;在圖丙的M中發(fā)生生理過程的總反應(yīng)式是CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2
(6)進(jìn)行光合作用光反應(yīng)、有氧呼吸第二階段的場所分別是(用文字表述)葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜、線粒體基質(zhì),捕獲光能的色素中含量最多的是葉綠素a.
(7)某大棚蔬菜生產(chǎn)基地在種植蔬菜時(shí),棚內(nèi)還種植了一些蘑菇,結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬菜的產(chǎn)量有了明顯提高.依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說明蘑菇細(xì)胞代謝使大棚內(nèi)CO2濃度升高,蔬菜光合作用增強(qiáng)
(8)將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi),研究溫度對光合作用與呼吸作用的 影響(其余實(shí)驗(yàn)條件都是理想的),實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示
溫度(℃)5101520253035
光照下吸收CO2(mg/h)1.001.752.503.253.753.53.00
黑暗中釋放CO2(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50
下列對該表數(shù)據(jù)分析正確的是( 。
A.晝夜不停地光照,溫度在35℃時(shí)該植物不能生長
B.晝夜不停地光照,該植物生長的最適宜溫度是30℃
C.每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗,溫度均保持在20℃的條件下,該植物積累的有機(jī)物最多
D.每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗,溫度在30℃時(shí),該植物積累的有機(jī)物是溫度在10℃時(shí)的2倍.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.在“驗(yàn)證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性”實(shí)驗(yàn)中,通過實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象(即最終有沒有明顯染成紅色)觀察分析,可以推測沒有煮過的玉米籽粒( 。
A.胚細(xì)胞是活的,胚乳細(xì)胞是死的B.胚細(xì)胞是活的,胚乳細(xì)胞也是活的
C.胚細(xì)胞是死的,胚乳細(xì)胞是活的D.胚細(xì)胞是死的,胚乳細(xì)胞也是死的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.表中所列待測物質(zhì)或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的檢測,所選用的試劑及預(yù)期結(jié)果都正確的是(  )
待測物質(zhì)檢測試劑預(yù)期顯色結(jié)果
線粒體甲基綠綠色
蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色
酒精酸性重鉻酸鉀灰綠色
DNA吡羅紅紅色
A.①③B.②③C.①④D.②④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.組成DNA和RNA的含氮堿基共有幾種( 。
A.2種B.4種C.5種D.8種

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列不屬于細(xì)胞膜成分的是( 。
A.磷脂B.蛋白質(zhì)C.膽固醇D.纖維素

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.關(guān)于生物多樣性的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.地球上所有生物所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物的多樣性
B.生物的多樣性包括遺傳的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C.保護(hù)生物的多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施
D.保護(hù)生物的多樣性主要是保護(hù)生物基因庫的多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.脲酶能夠?qū)⒛蛩胤纸鉃榘焙虲O2,其活性位點(diǎn)上含有兩個(gè)鎳離子,在大豆、刀豆種子中含量較高,土壤中的某些細(xì)菌也能夠分泌脲酶.實(shí)驗(yàn)室從土壤中分離得到了能夠分解尿素的細(xì)菌M,并分別研究了培養(yǎng)液中的Ni2+、Mn2+和尿素濃度對細(xì)菌M脲酶產(chǎn)量的影響(說明:研究某一項(xiàng)時(shí)其他條件相同且適宜),結(jié)果如下表.下列說法正確的是(  )
離子濃度(%)00.00050.0010.0050.010.05
脲酶產(chǎn)量
μ/moL 
Ni2+ 0.020.0560.0670.280.360.08
Mn2+ 0.0310.210.280.310.370.085
尿素濃度(%)00.20.40.60.81.0
脲酶產(chǎn)量μ/moL01.151.601.731.450.28
A.所有脲酶都在核糖體上合成且在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上加工使其與鎳結(jié)合才具有活性
B.實(shí)驗(yàn)表明培養(yǎng)液中Ni2+和Mn2+對脲酶的影響為低濃度促進(jìn),高濃度抑制
C.細(xì)菌M合成脲酶需要尿素誘導(dǎo),尿素的最適誘導(dǎo)濃度在0.4%-0.8%之間
D.凝膠色譜法分離脲酶時(shí),脲酶比其他小分子蛋白質(zhì)在凝膠柱中移動(dòng)更慢

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同步練習(xí)冊答案