5．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中的箭頭⑪是不應(yīng)存在的（填序號(hào)）．
（2）初級(jí)消費(fèi)者自身生命活動(dòng)所消耗的能量是⑤ （填序號(hào)）．
（3）圖中⑬所指的是生產(chǎn)者呼吸消耗的能量，E代表的成分是分解者．
（4）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)．
（5）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．

分析 分析題圖可知，B為初級(jí)消費(fèi)者，C為次級(jí)消費(fèi)者，D為三級(jí)消費(fèi)者，E為分解者．①為生產(chǎn)者的光合作用或化能合成作用，⑤⑥⑦⑬為呼吸作用釋放的能量．

解答 解：（1）生產(chǎn)者不能利用分解者的能量，所以圖中不應(yīng)該存在的箭頭是⑪．
（2）初級(jí)消費(fèi)者呼吸所消耗的能量是⑤．
（3）圖中⑬表示生產(chǎn)者呼吸消耗的能量，A、B、C、D都指向E，則E代表分解者．
（4）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)．
（5）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
故答案為：
（1）⑪
（2）⑤
（3）生產(chǎn)者呼吸消耗的能量　分解者　
（4）食物鏈和食物網(wǎng)　
（5）單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減

點(diǎn)評(píng) 本題考查能量流動(dòng)的知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于水和無(wú)機(jī)鹽的敘述，正確的是（　�。�
A．水和無(wú)機(jī)鹽都可以影響光合作用
B．結(jié)合水含量相對(duì)越多，植物的抗逆性就越弱
C．水在線(xiàn)粒體內(nèi)膜上與丙酮酸反應(yīng)產(chǎn)生C02
D．機(jī)體失水過(guò)多，抗利尿激素的分泌增加，導(dǎo)致尿量增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．α-抗胰蛋白酶是一種重要的藥用蛋白，可在轉(zhuǎn)基因母羊的乳汁中獲得．流程如圖：

（1）目的基因與表達(dá)載體用同種限制性核酸內(nèi)切酶（或同種限制酶）切割后，通過(guò)DNA連接酶連接，以構(gòu)建重組表達(dá)載體．
（2）為獲取更多的卵（母）細(xì)胞，要對(duì)供體母羊注射促性腺激素，使其超數(shù)排卵．采集的精子需要經(jīng)過(guò)獲能（處理），才具備受精能力．
（3）將重組表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵常用的方法是顯微注射法．為了獲得母羊，移植前需對(duì)巳成功轉(zhuǎn)入目的基因的胚胎進(jìn)行性別鑒定．利用和胚胎移植技術(shù)可獲得多個(gè)轉(zhuǎn)基因個(gè)體．
（4）檢測(cè)目的基因是否已轉(zhuǎn)錄出了mRNA，可采用分子雜交技術(shù)．若要檢測(cè)羊乳汁中是否含α-抗胰蛋白酶，需用抗原-抗體雜交法，若有雜交帶出現(xiàn)，表明目的基因已形成蛋白質(zhì)產(chǎn)品．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．人們的日常生活與傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)密切相關(guān)．請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）制作腐乳的過(guò)程中所用到的微生物主要是毛霉．
（2）在制作果醋、腐乳、泡菜的過(guò)程中需要提供氧氣的是制作果醋和腐乳．在發(fā)酵產(chǎn)物制作過(guò)程中都需要培養(yǎng)微生物，為防止雜菌污染，需要對(duì)培養(yǎng)液（基）和培養(yǎng)器皿進(jìn)行滅菌（填“消毒”或“滅菌”）．
（3）利用酵母菌釀酒時(shí)，一開(kāi)始持續(xù)通入空氣，導(dǎo)致酵母菌數(shù)量增多（填“增多”“不變”或“減少”），然后再密封，使酒精增產(chǎn)（填“增產(chǎn)”“減產(chǎn)”或“不產(chǎn)生”）．
（4）在制作腐乳的過(guò)程中加鹽的作用是析出豆腐中的水分使其變硬；抑制微生物生長(zhǎng)，避免豆腐塊變質(zhì)．
（5）在制作泡菜的過(guò)程中，要檢測(cè)亞硝酸鹽的含量．亞硝酸鹽與某些化學(xué)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)后形成玫瑰紅色染料．先將泡菜樣品及一系列已知濃度的亞硝酸鹽溶液分別與化學(xué)物質(zhì)發(fā)生顯色反應(yīng)，再通過(guò)不同顏色的比對(duì)，可以估測(cè)出泡菜樣品中亞硝酸鹽的含量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．當(dāng)今地球上大氣的CO2濃度增高，由于溫室效應(yīng)，地球溫度也有所升高，這將導(dǎo)致海平面上升等惡果．造成CO2濃度增高的主要原因是（　�。�
A．自然因素破壞了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
B．人口劇烈增加，呼出的CO2增多
C．工業(yè)污染和自然資源的不合理利用
D．生產(chǎn)者同化CO2的效率低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖所示為植物細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，按①②③④順序依次屬于（　�。�
A．細(xì)胞膜、高爾基體膜、線(xiàn)粒體膜、核膜
B．線(xiàn)粒體膜、葉綠體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜
C．細(xì)胞膜、葉綠體膜、線(xiàn)粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
D．葉綠體膜、細(xì)胞膜、線(xiàn)粒體膜、核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖若草固定的太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化的有機(jī)物為1000kg；又假如每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物被兩種生物捕食時(shí)各食一半，則鷹最少增加（　　）
A．12.75kgB．15.25kgC．7.75kgD．21kg

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，既是細(xì)胞層次，也是個(gè)體層次的是（　�。�
A．水螅B．心肌細(xì)胞C．細(xì)菌D．卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．為研究CO2濃度和礦質(zhì)元素含量對(duì)植物光合作用的影響，有人用同一環(huán)境中生長(zhǎng)的兩種植物，在適宜條件下做了模擬試驗(yàn)，結(jié)果如下表，請(qǐng)據(jù)此回答問(wèn)題．
項(xiàng)    目物 種355μmol•mol-1的CO2539μmol•mol-1的CO2
不施磷肥施磷肥
20kg•hm-2•a-1		不施磷肥施磷肥
20kg•hm-2•a-1
光合速率
μmol•m-2•s-1		歐州蕨2.183.743.625.81
石 楠1.376.765.4315.62
（1）題干中的適宜“條件”是指溫度、光照、水分 （至少兩個(gè)）等．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，施磷肥對(duì)石楠 的光合作用影響更大．磷被植物吸收后可用于合成ATP、ADP、[H]、磷脂
（至少兩種）物質(zhì)，以促進(jìn)光合作用．
（3）中耕松土能促進(jìn)根細(xì)胞的有氧呼吸，從而促進(jìn)離子吸收．能否吸收某種無(wú)機(jī)鹽離子以及吸收的多少，取決于根細(xì)胞膜上載體的種類(lèi)和數(shù)量．
（4）CO2濃度主要影響光合作用的暗 反應(yīng)，如果將CO2濃度從355μmol•mol-1迅速提高到539μmol•mol-1，植物細(xì)胞葉綠體中C5的濃度將降低．
（5）如圖表示歐州蕨在夏季晴朗的某一天CO2吸收量的變化曲線(xiàn)．該植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間區(qū)段是A-H．在C時(shí)刻光合作用的速率是44mg/dm2．h CO2．
（6）據(jù)圖推測(cè)，在時(shí)間C-D段與E-H段曲線(xiàn)下降可能的原因，前者是溫度高氣孔關(guān)閉，CO2吸收少，直接影響暗反應(yīng)；后者是光照強(qiáng)度降低影響光反應(yīng)，光合作用的速率降低．

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