A、不經(jīng)地理隔離也可形成新物種 |
B、是否形成新物種是生物進化的標(biāo)志 |
C、若環(huán)境條件保持穩(wěn)定,則種群的基因頻率不會發(fā)生變化 |
D、只有生殖隔離能阻止種群間的基因交流 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、研究細胞核的功能,可將蠑螈的受精卵橫縊成有核和無核兩部分進行實驗 |
B、研究氧濃度對植物呼吸作用的影響,可分別在黑暗和光照條件下進行實驗 |
C、探究胚芽鞘的感光部位,可將胚芽鞘分別置于單側(cè)光下和無光環(huán)境中進行實驗 |
D、研究“觀察植物細胞有絲分裂”中解離液的效果,可分別用龍膽紫和醋酸洋紅進行實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
條件 |
溶液(1OOmL) | pH | 光照設(shè)置 |
燒杯(組合 | |||
A | KCl | 7 | 太陽光照 |
B | KCl | 7 | 黑暗處理 |
C | KCl | 4.5 | 太陽光照 |
D | NaCl | 7 | 太陽光照 |
完全開放(%) | 半開放(%) | 關(guān)閉(% ) | |
A | 40.0 | 42.0 | 18.0 |
B | 1.0 | 11.0 | 88.0 |
C | 21.0 | 42.0 | 37.0 |
D | 15.0 | 25.0 | 60.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若x表示種群數(shù)量,則①可以代表出生率或遷入率 |
B、若x表示環(huán)境中的碳元素,則②可能代表光合作用 |
C、若x表示捕食鏈中第二營養(yǎng)級的總能量,則②代表第一營養(yǎng)級的總能量 |
D、若x表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性,則①可能代表物種豐富度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗名稱 | 取材 | |
A B C D | 可溶性還原糖的鑒定 提取細胞膜 觀察細胞中DNA和RNA 觀察動物細胞的減數(shù)分裂 | 甘蔗的莖、甜菜的塊根 公雞的紅細胞 紫色洋蔥的鱗片葉內(nèi)囊皮 馬蛔蟲的受精卵 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物生長調(diào)節(jié)劑甲促進生根,植物生長調(diào)節(jié)劑乙抑制生根,且這兩種植物生長調(diào)節(jié)劑的作用效果均隨濃度的上升而增強 |
B、植物生長調(diào)節(jié)劑甲通過調(diào)控月季植株基因組的表達實現(xiàn)調(diào)節(jié)側(cè)芽的生長 |
C、由實驗可判斷植物生長調(diào)節(jié)劑甲可能是生長素類似物,促進生根的最適濃度是75μmoL/L |
D、若植物生長調(diào)節(jié)劑甲是生長素類似物,則三種濃度的關(guān)系為X>Y>Z |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中B點時體內(nèi)分泌的胰島素增加,A點時體內(nèi)分泌的胰高血糖素增加 |
B、圖中B點時胰高血糖素可促進肝糖原分解成葡萄糖進入血液 |
C、圖中A點時胰島素能促進細胞將血糖轉(zhuǎn)化成各種氨基酸 |
D、圖中A點時胰島素能運輸給靶細胞,直接參與細胞內(nèi)多種生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、C、H、O、N、P是ATP、質(zhì)粒、RNA共有的化學(xué)元素 |
B、藍藻、酵母菌、水綿、大腸桿菌的遺傳物質(zhì)中都含有脫氧核糖 |
C、細胞核、線粒體、葉綠體以及核糖體中均可發(fā)生堿基互補配對 |
D、mRNA上決定氨基酸的某個密碼子的一個堿基發(fā)生替換,tRNA一定改變,氨基酸一定改變 |
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