圖是某種群在理想環(huán)境和自然環(huán)境條件下種群數(shù)量變化的兩種曲線。下列有關敘述錯誤的是

A．種群呈“J”型曲線增長時不會出現(xiàn)K值

B．該種群在自然條件下的增長曲線為“S”型

C．自然條件下種群數(shù)量達到300時，種群的增長速率最大

D．環(huán)境條件變化不會對該種群的K值造成影響

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．關于免疫細胞的敘述，錯誤的是（　　）
A．淋巴結和淋巴液中含有T細胞和B細胞
B．吞噬細胞和B細胞都屬于免疫細胞
C．淋巴細胞包括B細胞、T細胞和吞噬細胞
D．漿細胞通過胞吐作用分泌抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖表示某家族的遺傳系譜圖，涉及甲、乙兩種單基因遺傳病，其中一種遺傳病為伴性遺傳．下列有關分析中不正確的是（　�。�
A．甲病是X染色體隱性遺傳病
B．I1和I2的基因型相同
C．II5和  II9的基因型不能完全確定
D．II7和  II8生第二個孩子是健康女孩的概率為$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關果酒、果醋和腐乳制作的敘述，錯誤的是

A．果醋制作所需要的適宜溫度最高

B．果醋發(fā)酵過程必須保證氧氣的供應

C．人工接種優(yōu)良菌種可獲得品質(zhì)更好的產(chǎn)品

D．使用的主要菌種分別是酵母菌、醋酸菌、乳酸菌

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關基因工程與蛋白質(zhì)工程的敘述，正確的是

A．蛋白質(zhì)工程可合成自然界原本不存在的蛋白質(zhì)

B．蛋白質(zhì)工程完全不同于基因工程

C．基因工程需對基因進行操作，蛋白質(zhì)工程不對基因進行操作

D．基因工程是分子水平操作，蛋白質(zhì)工程是細胞水平操作

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列實例能夠說明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級中樞對低級中樞有控制作用的是

A．針刺指尖引起縮手反射

B．短期記憶的多次重復可形成長期記憶

C．大腦皮層語言H區(qū)損傷，導致人不能聽懂別人講話

D．意識喪失的病人能排尿但不能控制，意識恢復后可控制

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．某同學觀察細胞有絲分裂的4塊裝片1～4號，則最可能表示動物細胞有絲分裂前期的是（　�。�
A．1號，中心體發(fā)出星射線，染色體散亂排列
B．2號，細胞中部形成了細胞板
C．3號，細胞兩極發(fā)出紡錘絲，染色體散亂排列
D．4號，細胞膜從中部向內(nèi)明顯凹陷

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖表示通過核移植等技術獲得某種克隆哺乳動物（二倍體）的流程．

回答下列問題：
（1）圖中A表示正常細胞核，染色體數(shù)為2n，則其性染色體的組成可為XX或XY．過程①表示去除細胞核，該過程一般要在卵母細胞培養(yǎng)至適當時期再進行，通常采用顯微操作（去核法）的方法．②代表的過程是胚胎移植．
（2）經(jīng)過多次傳代后，供體細胞中遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性會降低，因此，選材時必須關注傳代次數(shù)．
（3）若獲得的克隆動物與供體動物性狀不完全相同，從遺傳物質(zhì)的角度分析其原因是卵母細胞的細胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)會對克隆動物的性狀產(chǎn)生影響．
（4）與克隆羊“多莉（利）”培養(yǎng)成功一樣，其他克隆動物的成功獲得也證明了已經(jīng)分化的動物體細胞核具有全能性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖表示哺乳動物或人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結構或關系模式圖．請據(jù)圖回答：

（1）若乙圖代表縮手反射的反射�。╔、Y為神經(jīng)纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙）
①A代表反射弧的效應器，刺激圖中的B（A、B、X、Y）位點，可產(chǎn)生縮手反射，該縮手反射過程中，X、Y神經(jīng)纖維上傳導興奮的形式為電信號或局部電流，Z處傳遞的信號的形式為化學信號．
②我們在考試答題時，手書寫自如；如護士在你手背上打針（靜脈注射）時，你不會縮手；這說明這些有意識的生命活動不僅受到脊髓低級中樞的調(diào)控，還要受大腦皮層高級中樞的調(diào)控．
③如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表，給予X點和Y點各一個適宜強刺激，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為0次和2次．
④已知某種藥物可以阻斷反射活動，為探究其作用機理，某同學做了如下實驗：將藥物放在Z點，刺激Y點，發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而效應器無反應．
由此得出的結論是：這種藥物是通過阻斷突觸處的信號傳遞起作用的．另一同學對此實驗作了相應的補充，使之更嚴密．你認為他的補充意見應該是先將藥物放在X點，刺激Y點，觀察效應器的反應（或藥物放在Y點，刺激Y點，觀察電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)情況）．
（2）若“+”表示促進作用，“-”表示抑制作用，則圖甲中a為下丘腦，①處的激素名稱為甲狀腺激素，作用為-（用“+”和“-”表示），由此可知，激素的合成與分泌存在反饋（負反饋）調(diào)節(jié)．

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