下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的表述，哪一項(xiàng)是錯誤的（　�。�
A、能量作為動力，使物質(zhì)在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)
B、先進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)，后發(fā)生能量流動
C、能量流動和物質(zhì)循環(huán)、二者相互依存
D、生態(tài)系統(tǒng)中的能量會以熱能形式散失到環(huán)境中
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動和物質(zhì)循環(huán)，能量是物質(zhì)的動力，物質(zhì)是能量的載體，兩者同時進(jìn)行，不可分割．
解答： 解：A、能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返，物質(zhì)做為能量的載體使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動，A正確；
B、能量流動和物質(zhì)循環(huán)同時進(jìn)行，相互依存，不可分割，B錯誤；
C、能量流動和物質(zhì)循環(huán)二者相互依存，同時進(jìn)行，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)中的能量通過各種生物的呼吸作用，最終會以熱能形式散失到環(huán)境中，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點(diǎn)，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖顯示在人類產(chǎn)生配子時的細(xì)胞減數(shù)分裂結(jié)果．

（1）根據(jù)圖1寫出細(xì)胞減數(shù)分裂的特征：
 
；
 
．
（2）有些時候，人類在產(chǎn)生配子時，細(xì)胞減數(shù)分裂過程會出現(xiàn)不正常的情況．如圖2顯示涉及一對同源染色體（常染色體）的不正常分裂情況：
①A配子和B配子的不同點(diǎn)有：
 

②異常配子A、B產(chǎn)生的原因可能是：
 

③如果A卵子成功和一個正常精子受精并發(fā)育成一個個體，將會得某種遺傳病，請舉一例，如：
 

④這種分裂異常也可能發(fā)生在性染色體上，一個B卵子與一個正常精子可形成不同的合子，如圖所示：

如果XO合子可發(fā)育成一個個體，而YO的合子卻不能，根據(jù)圖示解釋可能的原因
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中曲線表示細(xì)胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；甲、乙、丙圖表示處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖象．下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、處于圖1中AB段的細(xì)胞可能發(fā)生基因突變，D點(diǎn)染色體數(shù)目是C點(diǎn)的二倍
B、圖甲細(xì)胞含有4個染色體組，染色體數(shù)：DNA分子數(shù)=1：1
C、圖乙細(xì)胞處于曲線圖中的BC段，甲丙細(xì)胞處于曲線圖中DE段
D、圖丙細(xì)胞不可能發(fā)生基因突變或染色體互換

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)一對相對性狀遺傳的敘述中，正確的是（　　）
A、在一個生物群體中，若僅考慮一對等位基因，可有4種不同的交配類型
B、最能說明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是F2的表現(xiàn)型比例為3：1
C、若要鑒別和保留純合的抗銹�。@性）小麥，最簡便易行的方法是自交
D、通過測交可以推測被測個體產(chǎn)生配子的數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某動物種群的數(shù)量在一定條件下的增長曲線．下列敘述正確的是（　�。�
A、該種群呈指數(shù)增長
B、該種群的K值是300頭
C、在第8年種群增長最快
D、第10年后種群出生率小于死亡率

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科目：高中生物 來源： 題型：

海洋漁業(yè)生產(chǎn)中，合理使用網(wǎng)眼尺寸較大的網(wǎng)具進(jìn)行捕撈，有利于資源的可持續(xù)利用．下列不正確的解釋是（　�。�
A、更多幼小的個體逃脫，得到生長和繁殖的機(jī)會
B、減少捕撈強(qiáng)度，保持足夠的種群基數(shù)
C、改變性別比例，提高種群出生率
D、維持良好的年齡結(jié)構(gòu)，有利于種群數(shù)量的恢復(fù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

蛋白質(zhì)合成過程有以下幾步，這些步驟的正確順序是（　�。�
①信使RNA與核糖體結(jié)合；
②DNA作為信使RNA合成的模板；
③轉(zhuǎn)運(yùn)RNA與mRNA密碼子結(jié)合；
④氨基酸連接成多肽鏈；
⑤信使RNA從細(xì)胞核移到細(xì)胞質(zhì)中．
A、②→⑤→①→③→④
B、②→③→⑤→④→①
C、④→①→⑤→③→②
D、③→②→①→⑤→④

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下不能作為區(qū)分藍(lán)藻和衣藻依據(jù)的是（　　）
A、線粒體B、核仁
C、染色體D、核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個性染色體為XXY的色覺正常的兒子，其母親色盲、父親正常，此染色體變異發(fā)生在什么細(xì)胞中？如果父親是色盲、母親正常，則此染色體變異發(fā)生在什么細(xì)胞中？（　�。�
A、精子、卵細(xì)胞
B、精子、不確定
C、卵細(xì)胞、精子
D、卵細(xì)胞、不確定

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