能夠說(shuō)明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性的實(shí)驗(yàn)是（　�。�
A、用高倍鏡觀察葉綠體
B、用高倍鏡觀察經(jīng)蘇丹Ⅲ染色的花生子葉
C、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)
D、模擬探究細(xì)胞表面積體積的關(guān)系實(shí)驗(yàn)
考點(diǎn)：生物膜的功能特性,檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn),觀察線粒體和葉綠體,細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系
專題：
分析：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為具有一定的流動(dòng)性，功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性．能說(shuō)明結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的實(shí)例很多：變形蟲伸出偽足、動(dòng)物細(xì)胞融合、胞吞、受精作用等；能說(shuō)明功能特點(diǎn)的實(shí)例：主動(dòng)運(yùn)輸?shù)�，功能特點(diǎn)的原因主要是細(xì)胞膜上的載體蛋白具有特異性．
解答： 解：A、由于葉綠體是有色細(xì)胞器，無(wú)需染色即可觀察，此過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生物質(zhì)的運(yùn)輸過(guò)程，不能說(shuō)明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，故A錯(cuò)誤；
B、用高倍鏡觀察經(jīng)蘇丹Ⅲ染色的花生子葉的實(shí)驗(yàn)中，需對(duì)化生子葉進(jìn)行切片處理，此時(shí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)已經(jīng)被破壞，不能說(shuō)明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，故B錯(cuò)誤；
C、在觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)中，用的是蔗糖溶液，在發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí)，細(xì)胞液中的水分減少，而蔗糖分子卻不能通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞，說(shuō)明了細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，故C正確；
D、模擬探究細(xì)胞表面積體積的關(guān)系實(shí)驗(yàn)用的實(shí)驗(yàn)材料是瓊脂，不是細(xì)胞，因此不能說(shuō)明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，故D錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了細(xì)胞膜的功能特性，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅是遺傳學(xué)研究的常用材料．根據(jù)下圖及所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）此圖是
 
性果蠅體細(xì)胞染色體組成示意圖，其中含有
 
個(gè)染色體組．
（2）果蠅的第Ⅳ號(hào)染色體很小，基因較少，所以第Ⅳ號(hào)染色體為三體的果蠅可以存活并能正常繁殖．則一只第Ⅳ號(hào)染色體為三體的果蠅與正常果蠅雜交所得F1中正常果蠅占
 
．
（3）果蠅體色和翅長(zhǎng)分別由B和b、M和m兩對(duì)基因控制，以下是有關(guān)雜交的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

則控制
 
（翅長(zhǎng)、體色）的基因位于第Ⅰ號(hào)染色體上．
（4）已知果蠅隱性彎翅基因（t）和正常翅基因（T）位于第Ⅳ號(hào)染色體上，現(xiàn)有一只純種灰身彎翅雄蠅和一只純種黑身正常翅雌蠅，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究果蠅控制體色和翅形的基因分別位于兩對(duì)非同源染色體上，寫出實(shí)驗(yàn)方法步驟，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相應(yīng)的結(jié)論：
實(shí)驗(yàn)方法和步驟：
①
 
；
②
 
；
③
 
．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相應(yīng)的結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在由低倍鏡換成高倍鏡觀察黑藻葉肉細(xì)胞和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)時(shí)，應(yīng)使光圈（　　）
A、擴(kuò)大B、縮小
C、不變D、以上皆可

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用外源脫落酸（ABA）及其合成抑制劑（fluricbne）分別處理采摘后的番茄，番茄的乙烯釋放S變化如圖所示 （CK為對(duì)照處理），下列有關(guān)分析正確的是（　　）
A、外源脫落酸（ABA）可以誘導(dǎo)乙烯的生成
B、采摘后番茄果實(shí)內(nèi)乙烯的生成箝ABA誘導(dǎo)
C、脫落酸合成抑制劑可以促進(jìn)乙烯的生物合成
D、脫落酸與乙烯對(duì)果實(shí)成熟的調(diào)控有拮抗作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為某種綠色植物的葉綠素a的吸收光譜、色素總吸收光譜以及光合作用的作用光譜（作用光譜代表各種波長(zhǎng)下植物的光合作用效率）．植物進(jìn)行光合作用時(shí)，下列物質(zhì)的變化趨勢(shì)與作用光譜基本一致的是（　�。�
A、葉綠體色素含量
B、葉綠素含量
C、呼吸作用量
D、有物的生成量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果某基因的中部替換了一個(gè)核苷酸對(duì)，不可能的后果是（　�。�
A、無(wú)法形成翻譯產(chǎn)物
B、翻譯在替換位置終止
C、翻譯的蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量減小
D、翻譯的蛋白質(zhì)完全正常

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過(guò)程的示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、與②相比，①與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力強(qiáng)
B、細(xì)胞①③⑤內(nèi)的遺傳物質(zhì)相同，RNA、蛋白質(zhì)完全不同
C、c過(guò)程是細(xì)胞分化的過(guò)程
D、人在胚胎發(fā)育后期尾的消失是由于尾部細(xì)胞凋亡而實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的．下列現(xiàn)象屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是（　　）
A、高原訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)紅細(xì)胞增多
B、長(zhǎng)時(shí)間處于高溫環(huán)境，出現(xiàn)中暑癥狀
C、接受抗原刺激后，B細(xì)胞增殖和分化
D、飲水不足時(shí)，抗利尿激素釋放增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員在室溫條件下對(duì)實(shí)驗(yàn)小自鼠進(jìn)行以下處理：切除甲鼠大腦皮層，破壞乙鼠下丘腦，其他結(jié)構(gòu)保持完整．再把甲、乙兩組小鼠放到-5°C環(huán)境后，則（　�。�
A、甲不能維持體溫相對(duì)恒定，乙能
B、甲能維持體溫相對(duì)恒定，乙不能
C、甲、乙都不能維持體溫相對(duì)恒定
D、甲、乙都能維持體溫恒定，并出現(xiàn)戰(zhàn)栗現(xiàn)象

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