以下有關生物變異的敘述,正確的是(  )
A、基因重組和染色體結構變異都可能引起DNA堿基序列的改變
B、基因重組導致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離
C、基因的自由組合定律的實質(zhì)是:在F1產(chǎn)生配子時,等位基因分離,非等位基因自由組合
D、三倍體西瓜不能形成正常的配子,是因為秋水仙素能抑制紡錘體的形成
考點:基因重組及其意義,基因突變的特征,染色體結構變異和數(shù)目變異
專題:
分析:1、基因突變會引起DNA堿基序列的改變,染色體結構變異中的重復、缺失、倒位等也會引起DNA堿基系列的改變.
2、基因重組至少涉及兩對性狀,而Aa只能控制一對性狀.
3、基因的自由組合定律的實質(zhì)是:在F1產(chǎn)生配子時,等位基因分離,非同源染色體上非等位基因的自由組合.
4、秋水仙素能抑制紡錘體的形成,三倍體西瓜在減數(shù)分裂的過程中聯(lián)會紊亂.
解答: 解:A、減數(shù)第一次分裂前期同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換,可以實現(xiàn)基因重組,引起DNA堿基序列的改變,染色體結構變異中的易位、顛倒等類型也可引起DNA堿基序列的改變,A正確;
B、雜合子Aa只有一對等位基因,基因重組至少要有兩對等位基因,Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離,但不會有基因重組,B錯誤;
C、基因的自由組合必須是非同源染色體上的非等位基因,同源染色體上的非等位基因不能自由組合,C錯誤;
D、三倍體西瓜不能形成正常的配子,是因為減數(shù)分裂過程中聯(lián)會紊亂,D錯誤.
故選:A.
點評:題考查基因重組及染色體結構和數(shù)目變異的相關知識,意在考查考生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某棄耕農(nóng)田植物種類隨時間變化的情況.有關該地群落變化的敘述,正確的是(  )
A、在硬林階段找不到生活在草地階段的植物種類
B、在演替過程中,植物種類發(fā)生變化,動物種類也會隨之改變
C、在演替過程中,群落的垂直結構發(fā)生了變化,但水平結構未變
D、在演替過程中,物種豐富度會逐漸減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為葉綠體結構模式圖,圖乙是從圖甲中取出的部分結構放大圖.下列相關敘述正確的是( 。
A、③中四種色素的含量基本相同
B、乙圖所示的結構來自甲圖中的②
C、甲中生物膜的面積主要靠內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴而增大
D、ATP的合成場所是③,分解場所是④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖Ⅰ、Ⅱ是某雄性高等動物體內(nèi)兩細胞分裂示意圖.有關敘述錯誤的是( 。
A、此生物一個正常分裂的細胞中染色體數(shù)目最多有8條
B、圖Ⅰ細胞中的染色體組數(shù)是圖Ⅱ細胞的兩倍
C、圖Ⅰ中3和7表示性染色體X,圖Ⅱ中沒有同源染色體
D、若圖Ⅱ細胞的①中有基因B,則圖Ⅰ中的5號染色體含有基因B或b

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法不正確的是( 。
A、糖類參與細胞結構的構成
B、脂類物質(zhì)都可以用蘇丹Ⅲ進行檢測
C、蛋白質(zhì)參與維持內(nèi)環(huán)境的酸堿平衡
D、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

生長素的生理作用具有兩重性:既能促進生長也能抑制生長,既能促進發(fā)芽也能抑制發(fā)芽,既能防止落花落果,也能疏花疏果.以下現(xiàn)象或做法沒有體現(xiàn)出高濃度的生長素對植物生長具有抑制作用的是( 。
A、根的向地性生長
B、莖的背地性生長
C、植物的頂端優(yōu)勢
D、用適宜濃度的生長素作為除蕈劑殺死雙子葉雜草

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科目:高中生物 來源: 題型:

夏季晴朗的中午,某些植物因為蒸騰過于劇烈而出現(xiàn)氣孔關閉的現(xiàn)象,這是植物對環(huán)境變化的一種適應,此時這些植物葉肉細胞內(nèi)C3、C5、[H]、ATP的含量短期變化分別是( 。
A、降低、升高、升高、升高
B、升高、降低、降低、降低
C、降低、升高、降低、降低
D、升高、降低、升高、升高

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學研究甲狀腺的功能,提出以下實驗思路:①將若干只未成年小鼠分為2組:甲組假手術(手術但不切除甲狀腺),乙組切除甲狀腺;②實驗開始時和實驗中每隔一段時間,分別測定每只小鼠的體長和單位時間耗氧量,并記錄結果如圖.以下分析錯誤的是( 。
A、本實驗的目的是研究甲狀腺激素對小鼠新陳代謝和生長發(fā)育的影響
B、A曲線表示甲組小鼠代謝正常,耗氧量也保持相對穩(wěn)定的水平
C、D曲線表示乙組小鼠甲狀腺激素缺乏,生長發(fā)育停滯
D、可增設丙組(假手術,給予甲狀腺激素)作為實驗組,使實驗更嚴謹

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物細胞工程與動物細胞工程中所用技術與原理不相符的是(  )
A、人參細胞培養(yǎng)獲取人參皂甙--細胞分裂
B、植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)--細胞的全能性
C、原生質(zhì)體融合和動物細胞融合--細胞膜的流動性
D、纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理--酶的專一性

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