精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
如圖為人體甲狀腺激素分泌調節(jié)的示意圖,下列敘述中錯誤的是(  )
A、缺碘時激素①和②濃度都高于正常水平
B、甲狀腺機能亢進患者激素③分泌過多
C、垂體還能分泌與激素③有相似生理效應的激素
D、圖中共有3處箭頭表示負反饋調節(jié)
考點:神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、甲狀腺激素的分級調節(jié):下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進甲狀腺的活動,合成和釋放甲狀腺激素,這就是所謂的分級調節(jié).
2、甲狀腺激素的反饋調節(jié):而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內,不能持續(xù)升高.當甲狀腺激素達到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣系統(tǒng)就可以維持在相對穩(wěn)定水平.
3、據(jù)圖分析:①是促甲狀腺激素釋放激素,②是促甲狀腺激素,③是甲狀腺激素.
解答: 解:A、缺碘時,合成甲狀腺激素少,反饋作用弱,使激素①和②分泌高于正常水平,A正確;
B、甲狀腺機能亢進患者的甲狀腺激素分泌過多,即③分泌增多,B正確;
C、垂體能分泌生長激素,與激素③都能促進生長,C正確;
D、圖中共有2處箭頭表示負反饋調節(jié),分別為③→垂體和③→下丘腦,D錯誤.
故選:D.
點評:本題以圖解為載體,考查了甲狀腺激素的分解調節(jié)的相關知識,要求考生能夠根據(jù)甲狀腺激素的分級調節(jié)內容判斷圖中①~③表示的激素名稱;識記甲狀腺激素的生理功能;明確甲狀腺激素激素過多后會發(fā)生負反饋調節(jié).
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

生活在一片草原上的哪些生物可構成一個種群( 。
A、一只蝗蟲B、全部蝗蟲
C、全部昆蟲D、全部生物

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖中a、b、c分別是三種生物細胞的結構模式圖.下列敘述正確的是( 。
A、以上三種細胞內遺傳物質是DNA或RNA
B、a細胞有細胞壁,而b、c細胞沒有該結構
C、三種細胞中共同具有的細胞器只有核糖體
D、a、b細胞都可以進行光合作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有100個氨基酸,共含有116個氨基和106個羧基,這些氨基酸縮合成的6條多肽鏈時共含有氨基的個數(shù)是( 。
A、6B、12C、22D、100

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

植物體缺鎂會影響光合作用,以下各項原因中不正確的是( 。
A、光合作用不能缺少葉綠素
B、缺鎂時,葉綠素的形成受阻礙
C、鎂以離子形式參與構成葉綠素
D、鎂是葉綠素的組成元素之一

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物體內的某種物質,請分析回答:

(1)A包括
 
等元素.
(2)B的名稱叫
 
,1分子的B是由
 
 
、
 
組成的,其連接方式是(用圖示表示)
 

(3)C的作用是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

用電子顯微鏡觀察A、B、C的細胞結構,觀察到細胞結構a~e具有下列特征:a、b、c均由雙層膜構成,其中a的膜上有小孔,而b、c的膜上沒有小孔;細胞分裂時,從d周圍發(fā)出絲狀物;e由幾個囊狀結構折疊而成.將A、B、C的細胞結構的有無情況整理歸納如下:(“+”表示存在,“-”表示不存在)
細胞結構abcde
A-----
B+++-+
C++-++
(1)A、B、C分別是菠菜葉、大腸桿菌和鼠肝的一種,則A、B、C分別是
 
、
 
 

(2)a~e依次是
 
、
 
 
、
 
、
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示某植物生長素濃度與作用的關系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時間后的生長情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.正確的是(  )
A、圖乙中a、b兩點的生長素濃度應大于10-8(mol/L)
B、丙圖A段產生生長素,只能向B段極性運輸而不能橫向運輸
C、甲、乙圖示都說明了植物生長素具有兩重性
D、某小組在探究促進扦插生根的最適生長素濃度時,預設了Ⅰ、Ⅱ兩個濃度,結果都沒有生根,建議該小組在Ⅰ、Ⅱ兩濃度之間設置梯度濃度,即可找到促進扦插生根的最適濃度范圍

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

細胞膜上的蛋白質常與多糖結合成糖蛋白,糖蛋白在細胞識別、信號傳導等生命活動中起重要作用.下列哪個過程與糖蛋白無關(  )
A、癌細胞的擴散與轉移
B、興奮在神經元之間的傳遞
C、胰島素促進血糖濃度降低
D、甲狀腺激素的合成、加工

查看答案和解析>>

同步練習冊答案