分析 據(jù)圖分析:A表示消費者,B表示分解者,C表示生產(chǎn)者,D表示大氣中的二氧化碳庫.碳循環(huán)過程中,碳元素以二氧化碳的形式往返于無機環(huán)境和生物群落,在生物群落內,碳元素以含碳有機物的形式進行傳遞.
解答 解:(1)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者C固定的太陽能總量.
(2)碳循環(huán)過程中,碳元素以二氧化碳的形式往返于無機環(huán)境和生物群落,在生物群落內,碳元素以含碳有機物的形式進行傳遞.據(jù)圖分析,A表示消費者,B表示分解者.
(3)圖中D→C過程是通過光合作用和化能合成作用實現(xiàn)的,C→D是通過呼吸作用實現(xiàn)的.
(4)生物群落中的一部分碳返回大氣中,而另一部分則以化學燃料的形式儲藏在地層中,碳在無機環(huán)境中以CO2和碳酸鹽的形式存在.
(5)碳循環(huán)始終與能量流動結合在一起進行.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者
(2)CO2 消費者 分解者
(3)光合作用和化能合成 呼吸
(4)化學燃料 CO2 碳酸鹽
(5)能量流動
點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親本組合 | F1株數(shù) | F2株數(shù) | ||
紫花 | 白花 | 紫花 | 白花 | |
①白花×白花 | 263 | 0 | 272 | 211 |
②紫花×白花 | 84 | 0 | 242 | 79 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 棉株中含有殺蟲蛋白基因 | B. | 大腸桿菌中具有胰島素基因 | ||
C. | 酵母菌中產(chǎn)生了干擾素 | D. | 抗病毒基因導入土豆細胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖的無氧分解 | B. | 色盲基因的轉錄 | ||
C. | 水的光解 | D. | 消化酶的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物之所以能夠顯示出向光性,是因為在單側光的照射下,生長素在背光側比向光側產(chǎn)生得多 | |
B. | 胰島素和胰高血糖素的作用相互協(xié)調,甲狀腺激素與生長激素的作用相互拮抗 | |
C. | 動物神經(jīng)調節(jié)反應迅速、準確,作用時間比較長;體液調節(jié)比較緩慢,作用時間比較短 | |
D. | 番茄的體細胞中有12對染色體,用一定濃度的生長素溶液處理未授粉的番茄花蕾,則番茄果肉細胞的染色體數(shù)目是24條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有正確選項 | B. | 一項 | C. | 兩項 | D. | 三項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無線粒體的細胞可在細胞膜上進行有氧呼吸 | |
B. | 將原生質體放入高滲溶液中可觀察到質壁分離現(xiàn)象 | |
C. | 與抗體分泌直接相關的細胞器有核糖體、高爾基體、線粒體、中心體 | |
D. | 胞吐要消耗能量,因此經(jīng)胞吐出細胞的物質其轉運方式是主動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親 本 | F1 | F2 | ||
雌 | 雄 | 雌 | 雄 | |
野生型深紅眼(♀)×猩紅眼品系A(♂) | 全深紅眼 | 全深紅眼 | 深紅眼:猩紅眼=1:1 |
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