A. | 在育種時(shí),科研人員無法讓水稻產(chǎn)生定向突變,這體現(xiàn)了基因突變的低頻性 | |
B. | 進(jìn)行“IR8水稻”的育種時(shí),應(yīng)用得原理是基因突變 | |
C. | “IR8水稻”擁有抗倒伏的性狀,根本原因是體內(nèi)赤霉素含量較低影響植株的生長 | |
D. | SW1基因通過控制酶的合成,間接控制了生物的性狀 |
分析 有關(guān)基因突變,考生需要注意以下幾方面:
1、基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換.
2、基因突變的類型:自發(fā)突變和人工誘變.
3、基因突變的特點(diǎn):基因突變具有普遍性、低頻性(個(gè)體的基因突變率低,但種群中個(gè)體數(shù),其突變率較高)、隨機(jī)性、不定向性、多害少利性.
4、基因突變的意義:基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑;基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料;基因突變是生物變異的根本來源.
解答 解:A、在育種時(shí),科研人員無法讓水稻產(chǎn)生定向突變,體現(xiàn)基因突變的不定向性,A錯(cuò)誤;
B、進(jìn)行“IR8水稻”的育種時(shí),產(chǎn)生了新基因SW1,應(yīng)用得原理是基因突變,B正確;
C、“IR8水稻”擁有抗倒伏的性狀,直接原因是體內(nèi)赤霉素含量較低影響植株的生長,根本原因是基因突變,C錯(cuò)誤;
D、SW1基因表達(dá)產(chǎn)物能使植株內(nèi)赤霉素含量下降,從而降低植株高度.說明基因通過控制酶的合成,間接控制了生物的性狀,D正確.
故選:BD.
點(diǎn)評 本題考查基因突變的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因突變的概念、發(fā)生時(shí)期、原因、特點(diǎn)及意義等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
番茄植物有無茸毛(A、a)和果實(shí)的顏色(B、b)由位于兩對同源染色體上的等位基因控制,已知在茸毛遺傳中,某種純合基因型的合子具有致死效應(yīng),不能完成胚的發(fā)育。有人做了如圖所示兩個(gè)雜交實(shí)驗(yàn):
(1)番茄的果實(shí)顏色性狀中, 果是隱性性狀。在茸毛遺傳中,致死合子的基因型是 。
(2)實(shí)驗(yàn)1子代中的有茸毛紅果番茄的基因型是 ,欲進(jìn)一步確認(rèn),最簡便的方法是 。
(3)實(shí)驗(yàn)2中:親本的基因型是 。F1中有茸毛紅果番茄自交得F2,則F2個(gè)體中基因型有 種,表現(xiàn)型的比例是(只寫比例) 。若讓F2中有茸毛紅果番茄自交,所得F3中出現(xiàn)有茸毛黃果的概率是 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市十校聯(lián)合體高二上學(xué)期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
某一紅綠色盲男孩的家族中,其祖父患有紅綠色盲病,其他成員如外祖父、外祖母、父母、妹妹均正常,則該男孩的紅綠色盲基因來自于( )
A.祖父 B.外祖父 C.祖母 D.外祖母
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì):過氧化氫酶、抗體和性激素等 | |
B. | 植物體內(nèi)的能源物質(zhì):葡萄糖、淀粉和纖維素等 | |
C. | 動(dòng)物體內(nèi)的信號(hào)物質(zhì):胰島素、乙酰膽堿和細(xì)胞膜上的受體等 | |
D. | 動(dòng)物體內(nèi)的脂質(zhì):脂肪、維生素D、磷脂、膽固醇等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | B. | 染色體的主要成分是RNA和蛋白質(zhì) | ||
C. | 染色體主要分布在細(xì)胞質(zhì)中 | D. | 生物體性狀的表現(xiàn)只受環(huán)境影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②期與③期細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目相等 | |
B. | ④期的母細(xì)胞有4條染色體 | |
C. | ①期的細(xì)胞內(nèi)含有4條染色體 | |
D. | ③期是觀察辨認(rèn)染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3個(gè)雙眼皮1單眼皮 | B. | 2個(gè)雙眼皮2單眼皮 | ||
C. | 四個(gè)雙眼皮 | D. | 以上情況都有可能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這兩種酶的識(shí)別序列都為6個(gè)脫氧核苷酸對 | |
B. | 用這兩種酶切割質(zhì)粒和含目的基因的DNA分子所產(chǎn)生的黏性末端可形成重組DNA分子 | |
C. | 用酶BglⅡ切出的目的基因與酶BamHⅠ切割的質(zhì)粒重組后,仍可以被這兩種酶切開 | |
D. | 這兩種限制酶識(shí)別的序列都為回文序列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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