下列實驗中能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的有(  )
①玉米花粉粒培育出植株
②轉(zhuǎn)入某蛋白基因的向日葵細(xì)胞培育出植株
③燒傷病人的健康細(xì)胞培育出皮膚
④核移植獲得的重組細(xì)胞培育出鯉鯽移核魚
⑤植物用種子繁殖后代
⑥用懸浮培養(yǎng)的胡蘿卜單個細(xì)胞培養(yǎng)成可育的植株.
A、②③④⑤⑥B、①②⑥
C、②③④⑤D、①②③④⑤⑥
考點:植物組織培養(yǎng)的概念及原理
專題:
分析:細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.細(xì)胞具有全能性的原因是細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).細(xì)胞的全能性以細(xì)胞產(chǎn)生個體為標(biāo)志,若無個體產(chǎn)生,則不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性.據(jù)此答題.
解答: 解:①玉米花粉粒培育出植株,體現(xiàn)了生殖細(xì)胞的全能性,①正確;
②轉(zhuǎn)入某蛋白基因的向日葵細(xì)胞培育出植株,體細(xì)胞了植物體細(xì)胞的全能性,②正確;
③燒傷病人的健康細(xì)胞培育出皮膚,并沒有形成新個體,不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,③錯誤;
④核移植獲得鯉鯽移核魚,體現(xiàn)動物細(xì)胞核具有全能性,但不能體現(xiàn)動物細(xì)胞具有全能性,④錯誤;
⑤種子不是一個細(xì)胞,因此用植物種子繁殖后代不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,⑤錯誤;
⑥用懸浮培養(yǎng)的胡蘿卜單個細(xì)胞培養(yǎng)成可育的植株,體現(xiàn)植物體細(xì)胞具有全能性,⑥正確.
故選:B.
點評:本題考查細(xì)胞全能性的概念及實例,要求考生識記全能性的概念,掌握細(xì)胞具有全能性的原因,能運用所學(xué)的知識對具體實例進(jìn)行判斷.細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個體為標(biāo)志,若無個體產(chǎn)生,則不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在尋找人類缺陷基因時,常需要得到有患病史的某些家庭的系譜進(jìn)行功能基因定位.科學(xué)家在一個海島的居民中找到了某遺傳病的缺陷基因,島內(nèi)約有44%的居民為該缺陷基因的攜帶者.如圖為島內(nèi)某家庭系譜圖,請分析回答下列問題.

(1)該缺陷基因是
 
性基因,在
 
染色體上.
(2)若個體Ⅲ-8患該病的同時又患血友病,則當(dāng)Ⅲ-8形成配子時,相關(guān)致病基因的遺傳會遵循什么遺傳規(guī)律?
 

(3)若個體Ⅳ-15與島內(nèi)某表現(xiàn)型正常的男性結(jié)婚,預(yù)測他們后代患該。ú豢紤]血友。┑膸茁适
 

(4)現(xiàn)需要從第Ⅳ代個體中取樣(皮膚細(xì)胞、毛發(fā)等)以獲得該缺陷基因,請選出能提供樣本的適合個體
 
,選取的依據(jù)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將小麥種子浸在紅墨水中約10min,然后取出將種子剖開,發(fā)現(xiàn)胚是白色而胚乳是紅色.這說明(  )
A、胚成活,胚乳死亡,種子可以發(fā)芽
B、胚和胚乳都成活,種子可以發(fā)芽
C、胚死亡,胚乳成活,種子不能發(fā)芽
D、不能判斷是否成活,種子是否能發(fā)芽

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科目:高中生物 來源: 題型:

在玉米的元素組成中,C占43.57%,O占44.43%,而在人的元素組成中,C占55.99%,O占14.62%.造成這種差異的主要原因是( 。
A、因為玉米體內(nèi)的含水量比人高
B、因為人體內(nèi)的脂質(zhì)及蛋白質(zhì)的含量比玉米高
C、因為人體內(nèi)的糖類含量比玉米低
D、因為人能吃玉米而玉米不能吃人

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項不是動物細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程中均可發(fā)生的變化(  )
A、中心體發(fā)出星射線,形成紡錘體
B、非同源染色體之間發(fā)生自由組合
C、DNA復(fù)制
D、存在染色體數(shù)目:染色單體數(shù)目:核DNA分子數(shù)目為為1:2:2的時期

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞生命活動的敘述,正確的是(  )
A、皮膚上的“老年斑”是細(xì)胞凋亡的產(chǎn)物
B、干細(xì)胞既有分化潛能又有自我更新能力
C、凋亡細(xì)胞內(nèi)的酶活性都減弱,并對機(jī)體有害
D、原癌基因突變促使細(xì)胞癌變,抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示處于平衡狀態(tài)的某個生物種群因某些變化導(dǎo)致種群中生物個體數(shù)量改變時的四種情形.有關(guān)產(chǎn)生這些變化的分析,錯誤的是(  )
A、若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某羊群,則a點后的變化原因可能是過度放牧
B、若圖②所示某地區(qū)夏天蝗蟲的種群數(shù)量變化,可用昆蟲信息素進(jìn)行生物防治
C、圖③中某種群c點后發(fā)生的變化,表明該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性已經(jīng)受到了嚴(yán)重破壞
D、圖④曲線可用于指導(dǎo)滅鼠,如果只殺死一半老鼠,就很難達(dá)到效果

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科目:高中生物 來源: 題型:

1983年科學(xué)家證實,引起艾滋病的人類免疫缺陷病毒(HIV)是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒.下列正確表示HIV感染人體過程的“遺傳信息流”示意圖是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述,正確的是(  )
A、DNA分子在解旋酶的作用下,水解成脫氧核苷酸
B、在全部解旋之后才開始堿基配對
C、解旋后以一條母鏈為模板合成兩條新的子鏈
D、復(fù)制后,每個新DNA分子中含有一條母鏈和一條子鏈

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