3．下列有關(guān)孟德爾的“假說一演繹法”的敘述中錯誤的是（　�。�
A．F2出現(xiàn)3：1的性狀分離比是孟德爾觀察到的現(xiàn)象
B．孟德爾所作假說的核心內(nèi)容是“受精時，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”
C．“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容
D．“測交實驗”是對推理過程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗

分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法，其基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論．
2、孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋：（1）生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的；（2）體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在；（3）配子中的遺傳因子成單存在；（4）受精時，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合．

解答 解：A、F2出現(xiàn)3：1的性狀分離比是孟德爾觀察到的現(xiàn)象，A正確；
B、孟德爾所作假說的核心內(nèi)容是“性狀是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳因子控制的”，B錯誤；
C、“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容，C正確；
D、測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的，是對推理過程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗，D正確．
故選：B．

點評 本題考查孟德爾遺傳實驗，要求考生識記孟德爾遺傳實驗過程及孟德爾實驗采用的方法，識記孟德爾對一對相對性狀的遺傳實驗的解釋（提出的假說），能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培試驗，連續(xù)48h測定溫室內(nèi)CO2濃度及植物吸收CO2速率，得到圖1所示曲線（整個過程呼吸作用強(qiáng)度恒定），請回答下列相關(guān)問題：

（1）實驗開始階段的0-3小時，葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞溶膠和線粒體，圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時間點有4個．
（2）6h時CO2在細(xì)胞內(nèi)的移動方向是由線粒體移向葉綠體，由12時到18時，葉綠體內(nèi)三碳酸含量變化是增加．
（3）葉綠體利用CO2速率最大的時刻是36h時，前24小時比后24小時的平均光照強(qiáng)度弱．
（4）如果使用相同強(qiáng)度綠光進(jìn)行實驗，c點的位置將上移（填“上移”、“下移”、“不變”），原因是植物對綠光吸收很少，光合作用減弱，呼吸作用不變，吸收CO2將減少．
（5）若已知植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為 25℃和30℃，圖2為CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃時，不同光照條件下測得的植物的光合作用強(qiáng)度．請據(jù)圖在答卷圖中繪出環(huán)境溫度為30℃時，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線．（要求在曲線上標(biāo)明與圖中A、B、C三點對應(yīng)的a、b、c三個點的位置）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．研究人員測試新抗生素對某種鏈球菌的殺菌效果，這種鏈球菌能引起人的咽喉感染，將此鏈球菌分別接種在三個培養(yǎng)皿中，在2號培養(yǎng)皿中放入一片浸過新型抗生素的圓紙片，3號作為對照，三只培養(yǎng)皿如圖．

（1）請對本實驗作出假設(shè)：這種新型抗生素對細(xì)菌生長無影響（或這種新型抗生素對細(xì)菌的生長有抑制作用）．
（2）制備培養(yǎng)基的操作順序是bedca．（用下列字母排序）
a．倒置培養(yǎng)基   b．計算和稱量  c．滅菌  d．調(diào)pH  e．溶解和熔化
（3）為能徹底消滅培養(yǎng)基中的其他微生物，科學(xué)家研究出間隙滅菌法．其程序是：第一天，將培養(yǎng)基在100℃下維持30min，然后在36～37℃下放置24h；第二天、第三天重復(fù)第一天的操作．請分析：
①培養(yǎng)基在100℃下維持30min的目的是殺死（活的）微生物．
②在36～37℃下放置24h后再加熱的目的是殺死24h中由細(xì)菌芽孢萌發(fā)而生長的微生物．
③怎樣證明間隙滅菌法的效果？
將培養(yǎng)基置于36～37℃℃下放置3～5d，如果仍無微生物生長，證明培養(yǎng)基已達(dá)到滅菌效果．
（4）對照組培養(yǎng)皿3中的圓紙片應(yīng)作怎樣的處理？（將圓紙片）在不添加任何抗生素的無菌水（或抗生素的溶劑）中浸泡一段時間．
（5）用平板劃線（或稀釋涂布平板法）法對培養(yǎng)皿1進(jìn)行該鏈球菌接種，把聚集的菌種逐步分散到培養(yǎng)基的表面．待長出菌落后，利用無菌絨布將培養(yǎng)皿1中的菌落轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)皿2和3中．
（6）在適宜條件下培養(yǎng)、觀察．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中結(jié)構(gòu)4的功能是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所，細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心．．
（2）圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有2、4（填序號）．
（3）參與合成并分泌唾液淀粉酶的細(xì)胞器有2、3、5、7（填序號）．
（4）從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器的方法是差速離心法．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

18．紅樹林由生長在熱帶、亞熱帶海岸潮間帶的常綠灌木或喬木組成．因多種植物的樹干呈淡紅色而得名．這些樹木一方面為海洋動物提供了良好的生長發(fā)育環(huán)境，同時還有防浪護(hù)坡，凈化水污染等作用．結(jié)合所學(xué)知識．回答下列問題
（1）紅樹林中的紅色樹皮植物既不屬于一個種群．也不屬于一個群落．這是因為：種群指一定時空內(nèi)同種生物的所有個體，而紅樹林由多個物種組成，群落指在一定環(huán)境中的所有生物種群的總和，紅樹林只有部分植物．
（2）紅樹林的防浪護(hù)坡功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值；
（3）紅樹林里的生物除了常綠灌木或喬木外，主要有海生貝類、浮海游藻類、浮游動物、淺海魚群、各種鳥類及一些昆蟲等．如圖是一結(jié)構(gòu)較為簡單的紅樹林中的食物網(wǎng)示意圖．圖中存在6條食物鏈．與鳥類同時具有競爭和捕食關(guān)系的生物有淺海魚群、海生貝類，如果由于某種不利因素導(dǎo)致浮游藻類大量死亡，一段時期內(nèi)昆蟲的數(shù)量會減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．乙型肝炎病毒HBV是一種很小的病毒，它屬于嗜肝脫氧核糖核酸（DNA）病毒組中的一個成員．下列與該病毒相關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A．用培養(yǎng)基進(jìn)行HBV培養(yǎng)時，應(yīng)適當(dāng)添加動物血清
B．HBV結(jié)構(gòu)簡單，僅含有核糖體一種細(xì)胞器
C．分析HBV堿基種類和比例可確定其遺傳物質(zhì)的類型
D．HBV再次侵入人體時，記憶細(xì)胞迅速產(chǎn)生大量抗體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江哈爾濱師大附高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

設(shè)人在20℃的環(huán)境中產(chǎn)熱速率為a1，散熱速率為b1，進(jìn)入0℃環(huán)境20min后的產(chǎn)熱速率為a2，散熱速率為b2．以下有關(guān)產(chǎn)熱速率與散熱速率大小的比較正確的是

A．a(chǎn)1=b1，a2=b2 B．a(chǎn)2＜a1，b1＜b2

C．a(chǎn)1＞b1，a2＞b2 D．A、B兩項均對

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江哈爾濱師大附高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在某動物的一個以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中，如果傳出神經(jīng)受到損傷，而其它部位正常，感受器受到刺激后，該動物將表現(xiàn)為

A．有感覺，肌肉有收縮反應(yīng) B．失去感覺，肌肉無收縮反應(yīng)

C．有感覺，肌肉無收縮反應(yīng) D．失去感覺，肌肉有收縮反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)RNA的敘述中不正確的是（　�。�
A．有的RNA具有生物催化作用
B．tRNA、rRNA和mRNA都是基因轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物
C．分化后不同形態(tài)的細(xì)胞中mRNA的種類和數(shù)量不完全相同
D．mRNA上有多少個密碼子就有多少個tRNA與之對應(yīng)

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同步練習(xí)冊答案