某校生物興趣小組的同學(xué)打算用車前草完成一些高中生物實驗
(1)取其葉片進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原》的實驗時,取葉片的下表皮細(xì)胞(不含葉綠體),在蓋玻片的一側(cè)滴入含有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的O.3g/mL的蔗糖溶液,則在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)層內(nèi)外的顏色分別是
 
 
.若將葉片的下表皮細(xì)胞依次浸于蒸餾水、0.3g/mL蔗糖和0.7g/mLKNO3溶液中,觀察其原生質(zhì)體的體積隨時間的變化,結(jié)果如上圖所示,則A、B、C三條曲線中表示細(xì)胞在蒸餾水中、0.3g/mL蔗糖和在0.7g/mLKNO3溶液中的依次是
 
、
 
、
 

(2)利用其完成《用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞》實驗時,用10×的目鏡和10×的物鏡,在視野直徑范圍內(nèi)看到一列相連的20個細(xì)胞,如果目鏡不變,改用40×的物鏡所看到的這列細(xì)胞的個數(shù)是
 
考點:觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,細(xì)胞觀察實驗
專題:
分析:活細(xì)胞的細(xì)胞膜具有選擇透過性,只允許一部分需要的物質(zhì)通過;當(dāng)外界溶液的濃度高于植物細(xì)胞液的濃度時,植物細(xì)胞會失水,由于細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層,所以植物細(xì)胞會發(fā)生質(zhì)壁分離;如果溶質(zhì)能被植物細(xì)胞吸收,發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞還會發(fā)生質(zhì)壁分離自動復(fù)原現(xiàn)象;
顯微鏡放大的是長度和寬度,而不是面積,放大倍率=物鏡×目鏡,放大倍率越大,視野范圍越小,就是看到的范圍越。
解答: 解:(1)活細(xì)胞的細(xì)胞膜具有選擇透過性,只允許一部分需要的物質(zhì)通過,伊紅植物細(xì)胞不吸收,所以在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)層內(nèi)外的顏色分別是無色和紅色;若將葉片的下表皮細(xì)胞依次浸于蒸餾水、0.3g/mL蔗糖和0.7g/mLKNO3溶液中,由于植物細(xì)胞會主動吸收LKNO3,則分別會發(fā)生細(xì)胞吸水體積增大、質(zhì)壁分離、質(zhì)壁分離后又復(fù)原,對應(yīng)的曲線為A C B.
(2)用10×的目鏡和10×的物鏡,放大倍數(shù)為10×10=100倍;如果目鏡不變,改用40×的物鏡,則放大倍數(shù)為10×40=400倍,看到的細(xì)胞數(shù)為原來的
1
4
即20×
1
4
=5個.
故答案為:
(1)無色  紅色   A  C  B
(2)5
點評:本題考查了植物細(xì)胞的細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,關(guān)鍵是知道它們發(fā)生的條件;對于顯微鏡的放大倍數(shù),要知道放大的是長度和寬度,而不是面積.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

對某植物測得如下數(shù)據(jù):
30℃ 15℃黑暗
一定光照15h 黑暗下5h
吸收CO2880mg 釋放CO2220mg
5h釋放CO2110mg
若該植物處于白天均溫30℃,晚上均溫15℃,有效日照12小時環(huán)境下,請預(yù)測該植物一天中積累的葡萄糖為( 。
A、765mg
B、480mg
C、300mg
D、380mg

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

對以下實驗結(jié)果的分析正確的是( 。
A、
若在光照下此圖中的紅色液滴不移動,則植株的光合速率等于呼吸速率
B、
此圖所示四種色素中,色素Ⅳ在層析液中的溶解度最低
C、
此圖所示細(xì)胞處于有絲分裂后期
D、
用高濃度的KNO3溶液代替蔗糖溶液不能引起此圖所示的細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)遺傳變異的問題
鐮刀形細(xì)胞貧血癥是一種單基因遺傳病,是由正常的血紅蛋白基因(HbA)突變?yōu)殓牭缎渭?xì)胞貧血癥基因(HbS)引起的.在非洲地區(qū)黑人中有4%的人是該病患者,會在成年之前死亡,有32%的人是攜帶者,不發(fā)病但血液中有部分紅細(xì)胞是鐮刀形.如圖1所示是該地區(qū)的一個鐮刀形細(xì)胞貧血癥家族的系譜圖.

(1)據(jù)系譜圖可知,HbS基因位于
 
染色體上.Ⅱ-6的基因型是
 
,已知Ⅱ-7也來自非洲同地區(qū),那么Ⅱ-6和Ⅱ-7再 生一個孩子,患鐮刀形細(xì)胞貧血癥的概率是
 

(2)Ⅱ-6和Ⅱ-7想再生一個孩子,若孩子尚未出生,可以采用什么方法診斷
 
.若孩子已出生,在光學(xué)顯微鏡下觀察
 
,即可診斷其是否患。
如圖2所示是正常人和患者血紅蛋白基因的部分片段.
(3)用MstⅡ限制酶切割胎兒DNA,然后用凝膠電泳分離酶切片段,片段越大,在凝膠上離加樣孔越近.加熱使酶切片段解旋后,用熒光標(biāo)記的CTGACTCCT序列與其雜交,熒光出現(xiàn)的位置可能有如圖3所示的三種結(jié)果.若出現(xiàn)
 
結(jié)果,則說明胎兒患;若出現(xiàn)
 
結(jié)果,則說明胎兒是攜帶者.家蠶中正常蠶(D)對油蠶(d) 基因為顯性,位于Z染色體上.血液黃色(A)對白色(a)為顯性,幼蟲普通斑(B)對素白斑(b)為顯性.
(4)某基因型為AaBbZDZd的個體產(chǎn)生的生殖細(xì)胞(如圖4),則與該細(xì)胞同時產(chǎn)生的細(xì)胞基因型為
 

(5)若如圖4所示的細(xì)胞占生殖細(xì)胞8%,則該個體與同類型AaBb的油蠶交配,后代中黃色血素白斑油蠶的比例是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如何區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂?
 
它們的過程各是什么?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ如圖1為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)細(xì)胞膜的功能特點是
 

(2)動物細(xì)胞吸水膨脹時B的厚度變小,這說明B
 

(3)在a~e的五種過程中,代表主動運(yùn)輸?shù)氖?div id="zvxgywf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖中編號
 
;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號
 

Ⅱ某生物興趣小組分別對酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如圖2的探究實驗.請據(jù)題分析作答:
興趣小組想探究的具體問題是:酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生CO2.現(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個)實驗裝置如圖2(a~d)所示:
(1)請根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇裝置序號,并按照實驗的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用):有氧條件下的裝置序號:
 
;無氧條件下的裝置序號:
 

(2)裝置中c瓶的作用是:
 

(3)d發(fā)酵裝置應(yīng)封口放置一段時間后,再連通檢驗裝置,其原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

用某種大小相似的綠色植物葉片,分組進(jìn)行實驗:已知葉片實驗前的重量,在不同溫度下分別暗處理1小時,測其重量變化;立刻再光照1小時(光強(qiáng)度相同),再測其重量變化.得到如下結(jié)果:
組別
溫度 27℃ 28℃ 29℃ 30℃
暗處理后的重量變化(mg)* -1 -2 -3 -4
光照后的重量變化(mg)* +3 +3 +3 +2
*指與暗處理前的重量進(jìn)行比較,“-”表示減少的重量值,“+”表示增加的重量值
請回答問題:
(1)暗處理時,隨溫度升高,葉片重量
 
,其原因是
 

(2)假如葉片的重量變化都是光合作用所合成的有機(jī)物的量,則在29℃條件下每小時光合作用合成的有機(jī)物為
 
mg;溫度從29℃升到30℃光合作用速率
 

(3)綠色植物葉綠素的合成是否與光照有關(guān)?某生物小組對此進(jìn)行了探究.請利用玉米幼苗及其它用具設(shè)計并完成實驗.
實驗步驟:
①取生長狀況一致的健康玉米幼苗若干,平均分為兩組,分別標(biāo)記為A、B;
 
;
 

實驗結(jié)果和相關(guān)結(jié)論:
 
;
 

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示在胰島B細(xì)胞中,將胰島素原分子的C段切除后加工成具有活性的胰島素,并被包裹在囊泡中的過程.胰島素和C段肽鏈在從胰島B細(xì)胞排出前,一直儲存在此囊泡中.該過程發(fā)生的場所應(yīng)是( 。
A、核糖體B、細(xì)胞核
C、高爾基體D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞器的敘述,正確的是( 。
A、原核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中無線粒體,只能通過厭氧呼吸獲取能量
B、核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器
C、溶酶體含有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器
D、性激素在核糖體內(nèi)合成后,進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案