Ⅰ．在完成了觀察某植物根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)后，某同學(xué)完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告部分內(nèi)容如下：
(一)解離：剪取洋蔥根尖5cm，放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10％的鹽酸的玻璃皿中，室溫下解離10-15min。
(二)染色：杷根尖放在盛有0.01g/mL龍膽紫溶液的玻璃皿中染色1—2min。
(三)漂洗：將根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約l0 min。
(四)制片：將根尖放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子把根尖弄碎，蓋上載玻片，用拇指輕輕按壓載玻片……
請(qǐng)改正“資料一”中的3處錯(cuò)誤。                                                     
                                                               
Ⅱ．下圖表示基因型為AaBb的雄性動(dòng)物（2N=4）體內(nèi)細(xì)胞分裂過程不同時(shí)期細(xì)胞核內(nèi)
下列示意圖分別表示某二倍體雌性動(dòng)物（2n=4）體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系以及細(xì)胞分裂圖像。請(qǐng)分析并回答：


（1）圖1中a~c柱表示染色體的是       ，圖2中表示二倍體體細(xì)胞分裂某時(shí)期的是           。
（2）圖1中Ⅲ的數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)于圖二中的       。
（3）圖1中的數(shù)量關(guān)系由Ⅰ變化為Ⅱ的過程，細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的分子水平的變化是      。
（4）符合圖1中Ⅳ所示數(shù)量關(guān)系的某細(xì)胞名稱是                。與圖1中         對(duì)應(yīng)的細(xì)胞內(nèi)不可能存在同源染色體。

Ⅰ．①5cm→2-3mm   ②先漂洗后染色   ③蓋上載玻片→蓋上蓋玻片后再蓋上載玻片 Ⅱ：（1）a   甲  （2）乙     （3） DNA復(fù)制  （4） 卵細(xì)胞或（第二）極體   Ⅲ和Ⅳ

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某小組學(xué)生觀察到某市在馬尾松林中種植桉樹，林中還有食蟲鳥與植食昆蟲等動(dòng)物活動(dòng)，決定探究馬尾松中各種生物與生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互關(guān)系。

   （1）假如該馬尾松林的管理者由于某種原因完全終止了對(duì)馬尾松林的管理活動(dòng)，那么一段時(shí)間后，該馬尾松林中生物            將成為優(yōu)勢(shì)種。要統(tǒng)計(jì)馬尾松林中土壤小動(dòng)物的數(shù)量，常用的方法是                    。

   （2）研究中發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下，分別種植桉樹和馬尾松，它們都生長(zhǎng)良好。如果把二者交替種植，則桉樹正常生長(zhǎng)，而馬尾松的生長(zhǎng)受到抑制，甚至被殺死．人們進(jìn)一步設(shè)想可能是桉樹根部形成的分泌物具有抑制馬尾松的生長(zhǎng)或殺死馬尾松作用，請(qǐng)你根據(jù)下列提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟，完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案來驗(yàn)證這一設(shè)想是否正確。

    材料用具：馬尾松幼苗、桉樹幼苗、完全培養(yǎng)液（甲）、培養(yǎng)過桉樹的營(yíng)養(yǎng)液（乙）、不完全培養(yǎng)液（丙）、蒸餾水和實(shí)驗(yàn)容器等。

方法步驟：

第一步：將長(zhǎng)勢(shì)相同的                  幼苗平均分為A、B兩組。

第二步：                                                                  。

第三步：                                                                  。

結(jié)果預(yù)期和結(jié)論：                                                          

                                                       。

（3）生命系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象。請(qǐng)用文字、箭頭和其他所需的符號(hào)建構(gòu)一個(gè)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)負(fù)反饋調(diào)節(jié)的概念模型。（所涉及的主要生物有：馬尾松、食蟲鳥與植食昆蟲）。

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科目：高中生物 來源：2010年湖南省中學(xué)生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽選拔賽試題 題型：綜合題

某小組學(xué)生觀察到某市在馬尾松林中種植桉樹，林中還有食蟲鳥與植食昆蟲等動(dòng)物活動(dòng)，決定探究馬尾松中各種生物與生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互關(guān)系。
（1）假如該馬尾松林的管理者由于某種原因完全終止了對(duì)馬尾松林的管理活動(dòng)，那么一段時(shí)間后，該馬尾松林中生物           將成為優(yōu)勢(shì)種。要統(tǒng)計(jì)馬尾松林中土壤小動(dòng)物的數(shù)量，常用的方法是                   。
（2）研究中發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下，分別種植桉樹和馬尾松，它們都生長(zhǎng)良好。如果把二者交替種植，則桉樹正常生長(zhǎng)，而馬尾松的生長(zhǎng)受到抑制，甚至被殺死．人們進(jìn)一步設(shè)想可能是桉樹根部形成的分泌物具有抑制馬尾松的生長(zhǎng)或殺死馬尾松作用，請(qǐng)你根據(jù)下列提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟，完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案來驗(yàn)證這一設(shè)想是否正確。
材料用具：馬尾松幼苗、桉樹幼苗、完全培養(yǎng)液（甲）、培養(yǎng)過桉樹的營(yíng)養(yǎng)液（乙）、不完全培養(yǎng)液（丙）、蒸餾水和實(shí)驗(yàn)容器等。
方法步驟：
第一步：將長(zhǎng)勢(shì)相同的                 幼苗平均分為A、B兩組。
第二步：                                                                 。
第三步：                                                                 。
結(jié)果預(yù)期和結(jié)論：                                                          
                                                      。
（3）生命系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象。請(qǐng)用文字、箭頭和其他所需的符號(hào)建構(gòu)一個(gè)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)負(fù)反饋調(diào)節(jié)的概念模型。（所涉及的主要生物有：馬尾松、食蟲鳥與植食昆蟲）。

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科目：高中生物 來源：2014屆度四川省資陽市高二第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

資陽市某中學(xué)高二一班的同學(xué)在寒假預(yù)習(xí)了選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》中所要求的7個(gè)實(shí)驗(yàn)后，就自主地分了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，有的小組用新鮮蘋果榨取果汁并制作果酒、果醋，有的小組還嘗試用蘋果的嫩葉進(jìn)行組織培養(yǎng)、用胡蘿卜提取胡蘿卜素等，有的成功，有的失敗了。小王和小劉同學(xué)根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了以下問題。

（1）實(shí)驗(yàn)過程中，第一小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁，他們采用的解決方法是      

           或用纖維素酶處理果汁�；罴�(xì)胞內(nèi)合成該酶的原料是            。分離這種酶常用凝膠色譜法，在色譜柱中移動(dòng)速度較慢的蛋白質(zhì)，相對(duì)分子質(zhì)量較________，裝填凝膠色譜柱時(shí)，色譜柱內(nèi)不能有氣泡存在，原因是氣泡會(huì)攪亂洗脫液中蛋白質(zhì)___________，降低分離效果，洗脫用的液體應(yīng)盡量與浸泡凝膠所用的液體__________（填“相同”或“不同”）。

（2）第二小組要將酵母菌從其他細(xì)菌中分離出來，常采用向培養(yǎng)基中添加          

的方法，這種培養(yǎng)基叫做             培養(yǎng)基，若要知道混合菌中是否含有大腸桿菌，可采用向培養(yǎng)基添加                 ，觀察到菌落呈        則證明有大腸桿菌。配制培養(yǎng)基時(shí)常用的滅菌方法為                  。

（3）在酸性條件下，可用              來檢測(cè)發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生．若想進(jìn)一步檢測(cè)所得果酒中酵母菌的數(shù)量，可采用                   法。

（4）發(fā)酵完成后，該班同學(xué)制作的果酒品質(zhì)非常好，為方便后續(xù)年級(jí)長(zhǎng)期使用，可將菌液用     的方法保存。

（5）第三小組用蘋果的嫩葉進(jìn)行組織培養(yǎng)，有以下操作：①外植體消毒，②制備MS培養(yǎng)基，③接種，④培養(yǎng)⑤栽培⑥移栽。其操作的正確順序是______ 。

A．①→②→③→④→⑤→⑥       B．②→①→③→④→⑤→⑥

C．②→①→③→④→⑥→⑤     D．①→②→③→④→⑥→⑤

適宜濃度的生長(zhǎng)素單獨(dú)使用可誘導(dǎo)試管苗生根,而與                配比適宜時(shí)可促進(jìn)芽的增殖。植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用有：實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品種的            ；培育脫毒作物；制作人工種子；培育作物新品種以及細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)等。

（6）當(dāng)人體缺乏某種維生素時(shí)，可由β-胡蘿卜素在體內(nèi)轉(zhuǎn)化形成，這種維生素是     

           ，提取胡蘿卜素過程中，萃取加熱時(shí)需安裝回流冷凝裝置，其目的是防止加熱時(shí)__________________________。

 

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科目：高中生物 來源：2010年湖南省生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽選拔賽試題 題型：綜合題

某小組學(xué)生觀察到某市在馬尾松林中種植桉樹，林中還有食蟲鳥與植食昆蟲等動(dòng)物活動(dòng)，決定探究馬尾松中各種生物與生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互關(guān)系。

   （1）假如該馬尾松林的管理者由于某種原因完全終止了對(duì)馬尾松林的管理活動(dòng)，那么一段時(shí)間后，該馬尾松林中生物            將成為優(yōu)勢(shì)種。要統(tǒng)計(jì)馬尾松林中土壤小動(dòng)物的數(shù)量，常用的方法是                    。

   （2）研究中發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下，分別種植桉樹和馬尾松，它們都生長(zhǎng)良好。如果把二者交替種植，則桉樹正常生長(zhǎng)，而馬尾松的生長(zhǎng)受到抑制，甚至被殺死．人們進(jìn)一步設(shè)想可能是桉樹根部形成的分泌物具有抑制馬尾松的生長(zhǎng)或殺死馬尾松作用，請(qǐng)你根據(jù)下列提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟，完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案來驗(yàn)證這一設(shè)想是否正確。

    材料用具：馬尾松幼苗、桉樹幼苗、完全培養(yǎng)液（甲）、培養(yǎng)過桉樹的營(yíng)養(yǎng)液（乙）、不完全培養(yǎng)液（丙）、蒸餾水和實(shí)驗(yàn)容器等。

方法步驟：

第一步：將長(zhǎng)勢(shì)相同的                  幼苗平均分為A、B兩組。

第二步：                                                                  。

第三步：                                                                  。

結(jié)果預(yù)期和結(jié)論：                                                          

                                                       。

（3）生命系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象。請(qǐng)用文字、箭頭和其他所需的符號(hào)建構(gòu)一個(gè)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)負(fù)反饋調(diào)節(jié)的概念模型。（所涉及的主要生物有：馬尾松、食蟲鳥與植食昆蟲）。

 

 

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．一天中，外界的光強(qiáng)、溫度、土壤和大氣的水分狀況、空氣中的CO2濃度以及植物體的水分與光合中間產(chǎn)物含量、氣孔開度等都在不斷地變化，這些變化會(huì)使光合速率發(fā)生日變化。下圖表示，某植物一天中光合速率（曲線P）和氣孔開度（曲線C）的變化。試據(jù)圖分析回答：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（1）對(duì)光合速率日變化的影響最大的環(huán)境因素是            的日變化。在相同光照強(qiáng)度時(shí)，通常下午的光合速率要比上午的光合速率            。

（2）由圖中曲線可以看出，曲線P和曲線C基本呈平行關(guān)系。原因是                          。

（3）在溫暖、水分供應(yīng)充足的條件下，光合速率變化隨光照強(qiáng)度日變化的情況是                              。

（4）當(dāng)光照強(qiáng)烈、氣溫過高時(shí)，中午前后，光合速率下降，呈現(xiàn)“午睡”現(xiàn)象。此時(shí)，植物體內(nèi)的光合中間產(chǎn)物                  的含量將降低。

Ⅱ．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長(zhǎng)，原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，從而促進(jìn)了生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧代吲哚，而后者沒有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用�，F(xiàn)在提供生長(zhǎng)狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)。

步驟1 ：將小麥幼苗平均分為甲組和乙組；

步驟2 ：給予甲組                   光照，給予乙組                    光照；

步驟3 ：觀察兩組幼苗的       并測(cè)量                                的含量；

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：                                                            。

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