分析 分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.
分析圖形:圖中漿細(xì)胞有很多突起,其中1是核糖體,2是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),3是線粒體,4是高爾基體,5是細(xì)胞膜,據(jù)此答題.
解答 解:(1)該細(xì)胞為漿細(xì)胞,是由B細(xì)胞經(jīng)抗原刺激增殖、分化形成的,由該細(xì)胞參與的特異性免疫稱(chēng)為體液免疫.
(2)該細(xì)胞發(fā)揮免疫作用時(shí)需合成并釋放一種稱(chēng)為抗體的物質(zhì),這種物質(zhì)合成的場(chǎng)所是細(xì)胞中的1核糖體,對(duì)該物質(zhì)加工和修飾的場(chǎng)所是2內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和4高爾基體.
(3)抗原初次侵入機(jī)體時(shí)需經(jīng)吞噬細(xì)胞處理,大多數(shù)抗原經(jīng)T細(xì)胞作遞給B細(xì)胞,少數(shù)抗原直接刺激B細(xì)胞.
(4)抗原第二次侵入機(jī)體時(shí),由于記憶細(xì)胞迅速增殖分化產(chǎn)生漿細(xì)胞,漿細(xì)胞快速產(chǎn)生大量抗體,故產(chǎn)生抗體的速度比初次侵入時(shí)快,產(chǎn)生量比初次侵入時(shí)多.
故答案為:
(1)體液
(2)抗體 1核糖體 2內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 4高爾基體
(3)吞噬細(xì)胞 T細(xì)胞 B細(xì)胞 B細(xì)胞
(4)快 多
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北冀州中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于遺傳實(shí)驗(yàn)和遺傳定律的說(shuō)法正確的是( )
A.控制豌豆粒色和粒形的兩對(duì)等位基因無(wú)論在1對(duì)還是2對(duì)同源染色體上都各自遵循基因的分離定律
B.基因的自由組合定律是指F1產(chǎn)生的4種雌配子和4種雄配子自由組合
C.純合子自交和雜交的后代都是純合子
D.色盲基因和性染色體之間的遺傳遵循基因的自由組合定律
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有免疫細(xì)胞才能產(chǎn)生免疫活性物質(zhì) | |
B. | 淋巴細(xì)胞只有受到抗原刺激后,才能形成效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸后,激活效應(yīng)T細(xì)胞的溶酶體酶導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解 | |
D. | 同種病毒再次侵入人體后,記憶細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體清除病毒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 若一條鏈A和T的數(shù)目相等,則另一條鏈A和T的數(shù)目也相等 | |
B. | 若一條鏈G的數(shù)目為C的2倍,則另一條鏈G的數(shù)目為C的0.5倍 | |
C. | 若一條鏈的A:T:G:C=1:2:3:4,則另一條鏈相應(yīng)堿基比為2:1:4:3 | |
D. | 若一條鏈的G:T=1:2,則另一條鍵的C:A=2:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 假說(shuō)-演繹法 | B. | 類(lèi)比推理法 | C. | 對(duì)照法 | D. | 對(duì)比法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | G1期 | B. | S期 | C. | G2期 | D. | 分裂期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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