珠江三角洲地區(qū)引種養(yǎng)殖的巴西蝸牛跑出養(yǎng)殖池后，大肆吞噬菜地的蔬菜，使原產(chǎn)本地的蝸牛也幾乎絕跡，以上事例分別描述了（　　）
A、捕食和斗爭(zhēng)
B、競(jìng)爭(zhēng)和寄生
C、捕食和競(jìng)爭(zhēng)
D、捕食和寄生
考點(diǎn)：種間關(guān)系
專題：
分析：種間關(guān)系包括捕食、競(jìng)爭(zhēng)、互利共生和寄生．競(jìng)爭(zhēng)：同一區(qū)域的兩種或兩種以上生物爭(zhēng)奪同一資源和空間，而產(chǎn)生的相互妨礙作用的現(xiàn)象．捕食：一種生物以另一種生物為食．寄生是兩種生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后者給前者提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和居住場(chǎng)所．互利共生是指兩種生物生活在一起，彼此有利，兩者分開以后都不能獨(dú)立生活．
解答： 解：巴西蝸牛以蔬菜為食，說(shuō)明存在捕食關(guān)系，巴西蝸牛和本地蝸牛均以蔬菜為食，所以為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種間關(guān)系，意在考查學(xué)生提取信息和分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)下細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（　　）
A、根尖分生區(qū)細(xì)胞和葉肉細(xì)胞不是都有細(xì)胞周期，但化學(xué)成分卻不斷更新
B、抑制膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素都會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子
C、只有含葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行同化作用
D、乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列為生物學(xué)家對(duì)遺傳問(wèn)題的一些研究，請(qǐng)分析回答：
（1）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種AGTN3的基因，其等位基因R能提高運(yùn)動(dòng)員的短跑成績(jī)，其另一等位基因E則能提高運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)跑成績(jī)．基因AGTN3變成基因R或E的本質(zhì)原因是DNA分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了一叁一．若一個(gè)家庭中，父母都具有E基因，善長(zhǎng)跑；一個(gè)兒子也具有E基因，善長(zhǎng)跑；但另一個(gè)兒子因不具有E基因而不善長(zhǎng)跑．據(jù)孟德爾理論，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為
 
．并由此可見，E基因?qū)GTN3基因?yàn)?div id="7ler7qe" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（顯性或隱性）．
（2）克里克和布倫納等科學(xué)家用噬菌體做了如下實(shí)驗(yàn)：在其DNA的某兩個(gè)相鄰堿基對(duì)中間插入一個(gè)堿基對(duì)，使得密碼子順序“…AUGCAUGUUAUU…”變成“…AUGCCAUGUUAU…”，得到的肽鏈就會(huì)徹底錯(cuò)位．再減去一個(gè)堿基對(duì)，則使密碼子順序中的“UGU”后面減去一個(gè)“U”，變成“…AUGCCAUGUAUU…”，結(jié)果合成的肽鏈只有兩個(gè)氨基酸和原來(lái)的不一樣．克里克和布倫納等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明了
 
．如果科學(xué)家先在含放射性同位素35S培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸桿菌，再用上述大腸桿菌培養(yǎng)含32P標(biāo)記的噬菌體，貝Ⅱ子代噬菌體中可能檢測(cè)到放射性標(biāo)記的物質(zhì)是
 
．
（3）美國(guó)著名的遺傳學(xué)家摩爾根通過(guò)果蠅的遺傳研究，創(chuàng)立了基因?qū)W說(shuō)．下表為其一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果．（注：果蠅的灰身和黑身受位于常染色體上的一對(duì)等位基因控制；果蠅的紅眼和白眼受位于X染色體上的一對(duì)等位基因控制．）

現(xiàn)用純合的灰身紅眼果蠅（♀）與黑身自眼果蠅（♂）雜交，讓F1個(gè)體間雜交得F2．預(yù)期F2可能出現(xiàn)的基因型有
 
種，雄性中黑身自眼果蠅出脫的概率是
 
．若一只雌果蠅產(chǎn)生的子代中，雄性果蠅的數(shù)目只有雌性果蠅的一半．試解釋這種現(xiàn)象． （假設(shè)子代的數(shù)目很多，并非統(tǒng)計(jì)上的偶然性事件）
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分別用適當(dāng)強(qiáng)度的刺激作用于右圖Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四處，不能引起乙細(xì)胞興奮的是（　　）
A、ⅠB、ⅡC、ⅢD、Ⅳ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不同種植物種植在一起，有些植物分泌化學(xué)親和物質(zhì)相互促進(jìn)生長(zhǎng)；有些植物分泌植物毒素或防御素對(duì)鄰近植物產(chǎn)生毒害．為了研究洋蔥和甜菜之間能否混種，下列相關(guān)設(shè)計(jì)思路正確的是（　�。�
A、應(yīng)用洋蔥、甜菜單獨(dú)種植和混合種植進(jìn)行對(duì)照
B、各組植物生長(zhǎng)的溫度、光照、土壤條件應(yīng)相同
C、通過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)可減少實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性
D、洋蔥與甜菜的株高差作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察指標(biāo)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述正確的是（　�。�
A、核糖體的形成與核仁有關(guān)
B、所有細(xì)胞的能量代謝都離不開線粒體
C、溶酶體在植物細(xì)胞分裂末期參與細(xì)胞壁的形成
D、根尖細(xì)胞中具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為細(xì)胞核、葉綠體和線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（　�。�
A、細(xì)菌B、藍(lán)藻C、酵母菌D、病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列組合中，依次屬于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的一組是（　�。�
①蜀崗西峰的所有蒲公英                 ②茱萸灣的全部生物
③瘦西湖的全部動(dòng)物及綠色植物            ④鳳凰島的全部生物及無(wú)機(jī)環(huán)境．
A、①②③B、②③④
C、③④①D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

心肌細(xì)胞和小腸絨毛上皮細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境分別是（　　）
A、血液和組織液
B、血漿和組織液
C、血漿和淋巴
D、組織液和組織液

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