【題目】如圖是對(duì)噬菌體、藍(lán)藻、變形蟲(chóng)和衣藻四種生物按不同的分類依據(jù)分成四組，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

A. 甲組中的生物都沒(méi)有細(xì)胞壁

B. 丁組中的生物細(xì)胞中都具有核膜

C. 丙與丁的分類依據(jù)可以是有無(wú)染色體

D. 甲與乙的分類依據(jù)可以是有無(wú)葉綠體

【答案】D

【解析】甲組中噬菌體沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，變形蟲(chóng)是動(dòng)物細(xì)胞，都沒(méi)有細(xì)胞壁，故A項(xiàng)正確；丁組中的變形蟲(chóng)和衣藻都是真核細(xì)胞，都具有核膜，故B項(xiàng)正確；丙組中噬菌體沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，藍(lán)藻是原核細(xì)胞，都沒(méi)有染色體，丁組中的變形蟲(chóng)和衣藻都是真核細(xì)胞，都具有染色體，丙與丁的分類依據(jù)可以是有無(wú)染色體，故C項(xiàng)正確；甲組中的噬菌體、變形蟲(chóng)以及乙組中的藍(lán)藻都沒(méi)有葉綠體，甲與乙的分類依據(jù)可以是能否光合作用，但不是有無(wú)葉綠體，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】水楊酸（SA）在植物體許多代謝途徑中發(fā)揮重要作用。研究以黃瓜幼苗為材料進(jìn)行了下表所示的實(shí)驗(yàn)。
（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)遵循的是。
①所選幼苗長(zhǎng)勢(shì)相同 ②幼苗進(jìn)行隨機(jī)分組
③每組均用一株幼苗作為材料 ④重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
（2）實(shí)驗(yàn)中A組為組，B組幼苗葉面應(yīng)噴灑。檢測(cè)光合速率之前，可（填“誘導(dǎo)氣孔開(kāi)放”、“誘導(dǎo)氣孔關(guān)閉”或“不作處理”），以使結(jié)果更科學(xué)準(zhǔn)確。
（3）G基因的表達(dá)產(chǎn)物是光合作用中需要的一種酶，它依賴于[H]發(fā)揮作用，推測(cè)這種酶參與光合作用中C3的過(guò)程。
（4）實(shí)驗(yàn)檢測(cè)結(jié)果如右圖。
①檢測(cè)結(jié)果表明，在低溫、弱光條件下黃瓜幼苗的凈光合速率 ， 但提前外施SA可明顯減輕的影響。
②G基因表達(dá)量檢測(cè)結(jié)果表明，SA的上述作用機(jī)理之一可能是光合作用相關(guān)酶的合成以達(dá)到適應(yīng)不良條件脅迫的能力。
（5）該實(shí)驗(yàn)的目的是。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于限制酶的說(shuō)法不正確的是

A.限制酶主要從原核生物中分離純化而來(lái)

B.不同的限制酶識(shí)別不同的核苷酸序列

C.限制酶的作用只是用來(lái)提取目的基因

D.能識(shí)別特定的核苷酸序列，體現(xiàn)了酶的專一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是“在適宜條件下，探究紫色洋蔥根尖在完全培養(yǎng)液中O2含量與根對(duì)K+ 吸收速率之間的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）紫色洋蔥根尖細(xì)胞中具有大液泡的部位是____________ （填“根毛區(qū)”“伸長(zhǎng)區(qū)”或“分生區(qū)”），其原生質(zhì)層包括________________________________________________________________。

（2）限制曲線中bc段K+吸收速率的因素有_________________。曲線中d點(diǎn)以后K+吸收速率增加緩慢的原因是________________________。

（3）若利用紫色洋蔥鱗片葉外表皮做植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，細(xì)胞的吸水能力____________________。上述細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是____________________________（從結(jié)構(gòu)上分析）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】設(shè)計(jì)植物體細(xì)胞雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果期望獲得性狀優(yōu)良的作物新品種，不需要考慮的是

A. 親本細(xì)胞的生殖隔離問(wèn)題

B. 選擇具有優(yōu)良性狀的親本

C. 親本細(xì)胞的融合技術(shù)

D. 雜種細(xì)胞愈傷組織的誘導(dǎo)和再分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞中化合物A與化合物B生成化合物D的過(guò)程示意圖，C為化學(xué)鍵。下列敘述中正確的是（　�。�

　　　　　

A. 若A為甘油、B為脂肪酸，則D中含有元素P

B. 若A為葡萄糖、B為果糖，則D為麥芽糖

C. 若A為甲硫氨酸、B為甘氨酸，則C可表示為CO－NH

D. 若A為腺嘌呤，B為胸腺嘧啶，則C為氫鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏．科學(xué)家將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的轉(zhuǎn)基因番茄．圖1為操作流程圖．

科學(xué)家嘗試使用Cre/loxP位點(diǎn)特異性重組系統(tǒng)，在檢測(cè)目的基因?qū)氤晒螅瑒h除轉(zhuǎn)基因細(xì)胞內(nèi)的抗除草劑基因．其技術(shù)過(guò)程如下圖2（圖中的■代表基因前的啟動(dòng)子）．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中所用質(zhì)粒是 ， 其上的可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞，并整合到受體細(xì)胞的上．
（2）圖1中步驟①→②使用的生物技術(shù)是 ． 這種技術(shù)可保留番茄植株抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的優(yōu)良性狀，其原因是 ．
（3）作為標(biāo)記基因，抗除草劑基因用于檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入成功的原理是 ．
（4）經(jīng)檢測(cè)成功后，抗除草劑基因已沒(méi)有用途，繼續(xù)留在植物體內(nèi)可能會(huì)造成的安全問(wèn)題是 ． 經(jīng)Cre酶處理后，質(zhì)粒中的兩個(gè)loxP序列分別被切開(kāi)后，可得到如上圖右側(cè)的這兩個(gè)DNA分子．由于的原因，抗除草劑基因不再表達(dá)，之后會(huì)在培養(yǎng)過(guò)程中消失．
（5）根據(jù)轉(zhuǎn)基因番茄細(xì)胞中的信息傳遞過(guò)程，分析轉(zhuǎn)基因番茄抗軟化的原因 ．
（6）若將得到的二倍體轉(zhuǎn)基因番茄植株自交，F(xiàn)1中抗軟化與不抗軟化的植株數(shù)量比為3：1，則可推測(cè)目的基因整合到了（ ）
A.一對(duì)同源染色體的一條上
B.一對(duì)同源染色體的兩條上
C.兩條非同源染色體上
D.一對(duì)同源染色體的非姐妹染色體上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示植物光合作用積累的有機(jī)物被植食動(dòng)物利用的過(guò)程。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.植物的呼吸消耗量包含在⑤中
B.植食動(dòng)物糞便中的能量包含在③中
C.④用于植食動(dòng)物生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖
D.⑤⑥⑦⑧之和為植物有機(jī)物積累量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列細(xì)胞中，與水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)最相似的是

A. 小球藻細(xì)胞 B. 顫藻細(xì)胞

C. 酵母菌細(xì)胞 D. 菠菜根尖分生區(qū)細(xì)胞

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