16.下列甲、乙、丙圖分別是基因型為AaBb的某生物細(xì)胞的染色體組成和分裂過(guò)程中物質(zhì)或結(jié)構(gòu)變化的相關(guān)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中處于有絲分裂中期的細(xì)胞是圖①;含有一個(gè)染色體組的細(xì)胞是圖③;圖③分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)是極體或卵細(xì)胞.
(2)圖甲中細(xì)胞①處于圖乙AB段;圖甲中,處于圖乙HI階段的細(xì)胞是③④.
(3)圖甲④中存在的等位基因是B與b,造成這一結(jié)果的可能原因是交叉互換或基因突變.圖甲②代表的個(gè)體最多能產(chǎn)生4種染色體組合不同的配子.
(4)圖甲中對(duì)應(yīng)圖丙Ⅱ時(shí)期的細(xì)胞是①②,圖丙中Ⅱ→I,完成了圖乙中的BC段的變化.

分析 分析甲圖:①細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;②細(xì)胞細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;③細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂中期;④細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期.
分析乙圖:虛線之前表示有絲分裂過(guò)程,虛線之后表示減數(shù)分裂.
分析丙圖:a表示染色體、b表示染色單體、c表示DNA.Ⅰ中無(wú)染色單體,染色體:DNA=1:1,且染色體數(shù)目是體細(xì)胞的兩倍,可代表有絲分裂后期;Ⅱ中染色體數(shù)目:染色單體數(shù)目:DNA含量=1:2:2,且染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,可代表有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂全過(guò)程.

解答 解:(1)圖甲中,處于有絲分裂中期的細(xì)胞是圖①,含有一個(gè)染色體組的細(xì)胞是圖③.根據(jù)②細(xì)胞的不均等分裂可知,該生物的性別為雌性,所以圖③分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)是極體或卵細(xì)胞.
(2)圖甲中細(xì)胞①處于有絲分裂中期,對(duì)應(yīng)于圖乙中的AB段;圖乙HI階段表示減數(shù)第二次分裂,對(duì)應(yīng)于圖甲中③④.
(3)圖甲④中存在的等位基因是B與b,造成這一結(jié)果的可能原因是交叉互換或基因突變.圖甲②含有2對(duì)同源染色體,代表的個(gè)體最多能產(chǎn)生22=4種染色體組合不同的配子.
(4)根據(jù)分析可知,圖丙a、b、c中表示DNA分子的是c;圖丙Ⅱ可代表有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂全過(guò)程,因此圖甲中①②細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖丙Ⅱ時(shí)期;圖丙中Ⅱ→I表示有絲分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,對(duì)應(yīng)于圖乙中的BC段.
故答案為:
(1)①③極體或卵細(xì)胞
(2)AB           ③④
(3)B與b          交叉互換或基因突變           4
(4)①②BC

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖、曲線圖和柱形圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期;能準(zhǔn)確判斷乙圖各區(qū)段形成的原因及所處的時(shí)期;準(zhǔn)確判斷圖丙中a、b和c的名稱(chēng)及各組所代表的時(shí)期.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆浙江嘉興高三下學(xué)期教學(xué)測(cè)試(一)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是某家系甲、乙兩種單基因遺傳病的系譜圖,其基因分別用H、h和T、t表示。甲病是伴性遺傳病,II5不攜帶乙病的致病基因。在不考慮基因突變的情況下,下列敘述正確的是

A.甲病為伴X顯性遺傳病,乙病為常染色體隱性遺傳病

B.II4的基因型為XHtXht或XHtXhT

C.III7的致病基因來(lái)自于I1或I2

D.III8兩病皆患表明兩對(duì)等位基因之間發(fā)生了基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆北京海淀區(qū)高三第二學(xué)期適應(yīng)性練習(xí)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

研究者將乳腺細(xì)胞M誘導(dǎo)成為乳腺癌細(xì)胞(記為Mc),研究細(xì)胞癌變后的代謝水平變化。

(1)細(xì)胞癌變后,細(xì)胞表面的____________減少,使細(xì)胞粘著性降低,但增加了一些癌細(xì)胞特有的蛋白成分,所以可用____________的方法來(lái)鑒定細(xì)胞是否癌變。

(2)實(shí)驗(yàn)一:研究者測(cè)定了M及Mc的葡萄糖攝取量,結(jié)果如圖1。由圖可知,Mc對(duì)葡萄糖的攝取量大約是M的____________倍。

(3)實(shí)驗(yàn)二:研究者將一種作用于線粒體內(nèi)膜的呼吸抑制劑加入到M和Mc細(xì)胞的培養(yǎng)液中,與____________細(xì)胞相比,計(jì)算獲得圖2所示數(shù)據(jù)。結(jié)果說(shuō)明____________對(duì)該抑制劑更為敏感。由于該抑制劑抑制____________階段,為確定癌變細(xì)胞的呼吸方式,研究者測(cè)定了乳酸在細(xì)胞培養(yǎng)液中的含量,發(fā)現(xiàn)Mc組的乳酸含量明顯升高,可確定____________。

(4)為了探究癌細(xì)胞發(fā)生這一代謝變化的原因,研究者測(cè)定了M和Mc中某種葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白mRNA的量,結(jié)果見(jiàn)圖3,這說(shuō)明癌細(xì)胞通過(guò)____________來(lái)提高葡萄糖攝取量。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.回答下列關(guān)于人體水平衡的問(wèn)題.
(1)水分子可以借助于細(xì)胞膜上的水通道蛋白跨膜運(yùn)輸.水分子也可以通過(guò)自由擴(kuò)散的方式跨膜運(yùn)輸,但速度較慢,原因之一是水分子從磷脂分子的縫隙進(jìn)出細(xì)胞,磷脂分子的尾部是疏水的.
(2)有多種信息分子參與人體水平衡的調(diào)節(jié),例如神經(jīng)遞質(zhì)、抗利尿激素等.
(3)抗利尿激素可促進(jìn)腎小管和集合管快速重吸收水,其原理是:抗利尿激素與受體結(jié)合,經(jīng)過(guò)信息轉(zhuǎn)換,促使囊泡向靶細(xì)胞膜轉(zhuǎn)移,囊泡膜上很可能含有水通道蛋白.
(4)當(dāng)人體飲水過(guò)多時(shí),血液中抗利尿激素的濃度會(huì)下降,但由于存在反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,血液中抗利尿激素的濃度依然能保持相對(duì)穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列情況引起的變異屬于基因重組的是( 。
A.同源染色體上等位基因的分離
B.一條染色體的某一片段移接到另一條染色體上
C.一種生物基因拼接到另一種生物的基因上
D.DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.某研究性學(xué)習(xí)小組在調(diào)查人群中的遺傳病時(shí),以“研究××病的遺傳方式”為子課題下列調(diào)查的遺傳病與選擇的方法最合理的是(  )
A.研究貓叫綜合征的遺傳方式,在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)査
B.研究靑少年型糖尿病,在患者家系中調(diào)査
C.研究白化病的遺傳方式,在全市中抽樣調(diào)查
D.研究紅綠色盲的遺傳方式,在患者家系中調(diào)査

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.將分離后的S型有莢膜肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)外殼與R型無(wú)莢膜的肺炎雙球菌混合注入小白鼠體內(nèi),小白鼠不死亡,從體內(nèi)分離出來(lái)的依然是R型肺炎雙球菌;將分離后的S型肺炎雙球菌的DNA與R型肺炎雙球菌混合注入小白鼠體內(nèi),則小白鼠死亡,并從體內(nèi)分離出了S型有莢膜肺炎雙球菌.以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了( 。
A.S型的DNA可使R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌,說(shuō)明了DNA是遺傳物質(zhì)
B.R型的蛋白質(zhì)外殼可誘導(dǎo)S型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為R型肺炎雙球菌
C.R型的DNA可使小鼠死亡
D.R型和S型肺炎雙球菌可以相互轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如表是某同學(xué)列出的分離土壤中微生物培養(yǎng)氈的配方,據(jù)此回答下列問(wèn)題:
培養(yǎng)基配方
KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgS04•7H200.2g
葡萄糖10.0g
尿素1.0g
瓊脂15.0g
將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到1000mL
(1)該培養(yǎng)基中提供氮源的物質(zhì)是尿素,細(xì)菌能利用該氮源是由于體內(nèi)能合成脲(催化尿素分解的)酶,將尿素分解成氨,使培養(yǎng)基的pH值升高(升高/降低)
(2)在對(duì)分離的能分解尿素的細(xì)菌進(jìn)行鑒定時(shí),還需在培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,若指示劑變紅,說(shuō)明有目的菌株存在.
(3)為了測(cè)定微生物的數(shù)量,接種時(shí)應(yīng)采用稀釋涂布平板法,某同學(xué)在4個(gè)培養(yǎng)基上分別接種稀釋倍數(shù)為106的土壤樣液O.lmL,培養(yǎng)后菌落數(shù)分別為180、155、176、129個(gè),則每毫升原土壤液中上述微生物的數(shù)量為,統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)往往比實(shí)際活菌數(shù)低(填“低”“高”“基本一致”),原因是接種時(shí)當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞連在一起時(shí),最終平板上觀察到的只是一個(gè)菌落.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年北京豐臺(tái)普通中學(xué)高三第一學(xué)期綜合檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述不正確的是( )

A.細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立后不需要再進(jìn)行修正補(bǔ)充

B.細(xì)胞學(xué)說(shuō)使千變?nèi)f化的生物界通過(guò)細(xì)胞這一共同的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來(lái),使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由個(gè)體水平進(jìn)入到細(xì)胞水平

C.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立過(guò)程主要是由施萊登和施旺兩人完成的

D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立和達(dá)爾文進(jìn)化理論的提出是十九世紀(jì)人類(lèi)最偉大的發(fā)現(xiàn),其意義不僅僅是生物學(xué)上的創(chuàng)舉,更重要的是改變了人類(lèi)的世界觀

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