不能在內(nèi)質網(wǎng)上合成或加工的生物分子是（　�。�
A、DNAB、性激素
C、維生素DD、胰島素
考點：細胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：1、內(nèi)質網(wǎng)是有機物的合成“車間”，蛋白質運輸?shù)耐ǖ溃?
2、分泌蛋白的合成與分泌過程：附著在內(nèi)質網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質→內(nèi)質網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜，整個過程還需要線粒體提供能量．
解答： 解：A、DNA主要存在于細胞核，其次是線粒體和葉綠體，則合成和加工的場所是細胞核、線粒體和葉綠體，A正確；
B、性激素的化學本質是固醇，合成場所是滑面內(nèi)質網(wǎng)，B錯誤；
C、維生素D的化學本質是固醇，合成場所是滑面內(nèi)質網(wǎng)，C錯誤；
D、胰島素的化學本質是分泌蛋白，在核糖體上翻譯出的肽鏈進入內(nèi)質網(wǎng)腔后，還要經(jīng)過一些加工，如折疊、組裝、加上一些糖基團等，才能成為比較成熟的蛋白質，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查內(nèi)質網(wǎng)的功能，意在考查學生的識記和理解能力，屬于中檔題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型．a(chǎn)、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i分別表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量．
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的結構包括
 
，草同化的能量d=
 
．
（2）若一段時間內(nèi)草所固定的太陽能總量為1×106kJ，那么圖中最高營養(yǎng)級生物所獲得的能量為
 
 kJ（能量傳遞效率用圖中字母表示）．
（3）若圖中的箭頭表示碳循環(huán)的一部分，則圖中還應補充的成分是
 
，與之有關的生理過程包括
 
．
（4）若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是
 
，生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生命物質基礎和結構基礎的敘述，不正確的是（　�。�
A、在人體活細胞中氫原子的數(shù)目最多
B、線粒體、核糖體和葉綠體中都含有DNA
C、構成糖原和纖維素的單體都是葡萄糖
D、被動運輸過程有時也需要膜蛋白的參與

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于哺乳動物早期胚胎發(fā)育的敘述，正確的是（　　）
A、合子形成后立即進入子宮內(nèi)進行有絲分裂
B、卵裂時隨著細胞數(shù)目的增加胚胎總體積也隨之增大
C、桑椹胚階段前的每個細胞都屬于全能細胞
D、發(fā)育順序為受精卵、桑椹胚階段、囊胚期、卵裂期、原腸胚期

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物學研究所選擇的技術和方法中，正確的是（　�。�
A、用35S標記噬菌體的DNA，并以此侵染細菌，證明DNA是遺傳物質
B、建立生物模型的過程說明了假說和生物模型的發(fā)展性
C、薩頓運用假說演繹法，提出基因位于染色體上的假說
D、摩爾根運用類比推理的方法證明了控制果蠅白眼的基因在X染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物學實驗試劑的敘述正確的有（　�。�
①雙縮脲試劑和斐林試劑所含物質成分相同
②健那綠染液是將活細胞中線粒體染色的專一性染料
③甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA親和力不同
④給染色質染色需用堿性染料．
A、一項B、二項C、三項D、都對

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科目：高中生物 來源： 題型：

用酶解法除去新鮮紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細胞的細胞壁得到原生質體，將其置于0.3g/mL的蔗糖溶液中，一段時間后，原生質體一定不發(fā)生（　�。�
A、質壁分離B、滲透失水
C、顏色加深D、吸水力增大

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生長素和生長激素的敘述中，正確的是（　　）
A、化學本質相同
B、均由專門腺體產(chǎn)生
C、均能影響生物體的代謝、生長、發(fā)育和生殖等
D、含量少，作用大

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科目：高中生物 來源： 題型：

ATP中大量的化學能儲存在（　　）
A、腺苷內(nèi)
B、磷酸基內(nèi)
C、高能磷酸鍵內(nèi)
D、腺苷和磷酸基連接鍵內(nèi)

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同步練習冊答案