17．下列實(shí)驗(yàn)過程中，細(xì)胞始終處于生活狀態(tài)的有（　�。�
①高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體         ②觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)
③探究影響酶活性的條件                ④探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
⑤顯微鏡觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化．
A．①②④B．①③⑤C．①②⑤D．①④⑤

分析 在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有不少實(shí)驗(yàn)需要保持細(xì)胞活性，如觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)、觀察線粒體、葉綠體實(shí)驗(yàn)等，還有不需要保持細(xì)胞活性，如觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)等．

解答 解：①用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體時(shí)細(xì)胞為活的，①正確；
②活細(xì)胞才能吸水和失水，故探究觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)細(xì)胞為活的，②正確；
③探究影響酶活性的條件，不需要保持細(xì)胞的生活狀態(tài)，③錯(cuò)誤；
④活的細(xì)胞才能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，故探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式需要保持細(xì)胞的活性，④正確；
⑤顯微鏡觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化，在解離時(shí)已經(jīng)殺死細(xì)胞，⑤錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化實(shí)驗(yàn)、觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)、探究植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)
的實(shí)驗(yàn)和觀察線粒體、葉綠體實(shí)驗(yàn)，意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．三葉草的野生型能夠產(chǎn)生氰酸．用兩個(gè)無(wú)法產(chǎn)氰酸的純合品系（突變株1和突變株2）及野生型進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，得到如表所示結(jié)果．據(jù)此無(wú)法判斷（　�。�
雜交F1F2
突變株1×野生型有氰酸240無(wú)氰酸，780有氰酸
突變株2×野生型無(wú)氰酸1324無(wú)氰酸，452有氰酸
突變株1×突變株2無(wú)氰酸1220無(wú)氰酸，280有氰酸
A．氰酸生成至少受兩對(duì)基因控制B．突變株1是隱性突變純合子
C．突變株2的突變基因催化氰酸合成D．不足以推測(cè)兩品系突變基因的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，這是描寫我國(guó)蒙古草原特有風(fēng)光的一句詩(shī)詞，請(qǐng)回答下列關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)的問題：
（1）流經(jīng)蒙古草原生態(tài)系統(tǒng)的能量只要是草原上草固定的太陽(yáng)能；另外，草原上的植被能防風(fēng)固沙、保持水土，對(duì)于緩解相鄰地區(qū)的沙塵天氣有一定的作用，這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值．
（2）草原兔是蒙古草原上常見的一種動(dòng)物，調(diào)查其種群密度時(shí)，因標(biāo)記的個(gè)體易被其天敵捕食，致使調(diào)查的結(jié)果會(huì)偏大（填“偏大”或“偏小”）．
（3）如圖為該草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)鏈圖的一部分，則圖中麻雀與蝗蟲的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)與捕食，鷹和草原兔雖為捕食關(guān)系，但二者卻在草原上長(zhǎng)期共存，不斷發(fā)展，這種現(xiàn)象叫做共同進(jìn)化．
（4）草原連年遭受過度放牧，會(huì)使草原的物種多樣性銳減，從而加速土地荒漠化，可見人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行．若該草原經(jīng)歷了嚴(yán)重火災(zāi)遭到毀滅，則其再次演替與裸石開始演替到草原階段相比，前者所需時(shí)間短，分析其原因是原來有的植被雖然已經(jīng)不存在，但是原來有的土壤基本保留，甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于生物量的敘述正確的是（　　）
A．植物的生物量是指在某一調(diào)查時(shí)期內(nèi)有機(jī)物的生產(chǎn)量
B．頂極群落中所有生物的生物量之和為零，且保持不變
C．第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物量有可能小于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物量
D．降低同化量與攝食量的比值，可加快圈養(yǎng)動(dòng)物的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖甲是人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分示意圖，圖乙是睪丸酮（雄性激素）的調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖．

（1）由圖甲可知，在機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程中，細(xì)胞間可通過激素、神經(jīng)遞質(zhì)、免疫活性物質(zhì)（淋巴因子）信息分子進(jìn)行信息交流．當(dāng)T細(xì)胞活性下降時(shí)，會(huì)引起機(jī)體生成抗體的能力降低．
（2）GnRH與睪丸酮在化學(xué)本質(zhì)上的差異是：前者是蛋白質(zhì)（肽類），后者是固醇類（類固醇）．圖乙中abcd過程體現(xiàn)了雄性激素分泌的分級(jí)（分級(jí)調(diào)節(jié)）和（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）已知胰島素是人體內(nèi)唯一能夠降低血糖濃度的激素，但不知道人的胰島素在魚體內(nèi)是否同樣具有降低血糖濃度的作用．請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)步驟，以探究在魚體內(nèi)人胰島素是否具有與與胰島素相同的生理效應(yīng)．
①將同種生長(zhǎng)狀況一致的健康魚群隨機(jī)等分為三組，其中實(shí)驗(yàn)組有1組，對(duì)照組有2組，依次編號(hào)為A、B、C．
②分別對(duì)A、B、C組施以自變量處理：A組注射人的胰島素，B組注射等量魚的胰島素，C組注射等量的生理鹽水．
③一段時(shí)間后，檢測(cè)記錄魚體內(nèi)的血糖含量并進(jìn)行比較．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列的生物實(shí)驗(yàn)，能看到的現(xiàn)象是（　　）
A．適宜培養(yǎng)條件下酵母菌發(fā)酵裝置中產(chǎn)生氣泡
B．經(jīng)染色后持續(xù)觀察某個(gè)分生細(xì)胞的分裂過程
C．在脫分化過程中組織細(xì)胞的全能性不斷增強(qiáng)
D．在癌細(xì)胞的傳代培養(yǎng)過程中會(huì)出現(xiàn)接觸抑制

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的說法不正確的是（　�。�
A．生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定
B．高爾基體是細(xì)胞中囊泡運(yùn)輸?shù)慕煌屑~
C．硅肺的發(fā)生與細(xì)胞中的線粒體被損壞有關(guān)
D．細(xì)胞骨架既能維持細(xì)胞形態(tài)，又與細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、分裂等生命活動(dòng)密切相關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．硝化細(xì)菌的遺傳控制中心是擬核
B．真菌分泌纖維素酶需要高爾基體參與
C．植物細(xì)胞的“系統(tǒng)邊界”是細(xì)胞壁
D．動(dòng)物細(xì)胞的中心體與有絲分裂有關(guān)

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科目：高中生物 來源：2016屆湖北潛江天門仙桃高三上期末聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素及其類似物的敘述，錯(cuò)誤的是

A．根的向地生長(zhǎng)和莖的背地生長(zhǎng)都能體現(xiàn)植物生長(zhǎng)素對(duì)生長(zhǎng)作用的兩重性

B．棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢(shì)與頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸有關(guān)

C．在番茄花蕾期去雄并噴灑一定濃度的2，4-D可形成無(wú)籽番茄

D．在太空失重狀態(tài)下生長(zhǎng)素仍可進(jìn)行極性運(yùn)輸，植物莖也仍具有向光生長(zhǎng)的特性

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